【摘要】初中語(yǔ)文誦讀在教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，口語(yǔ)表達(dá)能力、建立語(yǔ)感和對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文水平有很重要的作用。經(jīng)典作品是中國(guó)古代文化傳統(tǒng)瑰寶，內(nèi)容博大精深、寓意深遠(yuǎn)，中學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)典作品的誦讀有利于加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和陶冶情操，豐富精神生活。如何進(jìn)行經(jīng)典誦讀，是本文要探討的話題，希望能夠?qū)Τ踔猩Z(yǔ)文教學(xué)起到積極的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 經(jīng)典誦讀 指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

【基金項(xiàng)目】天津教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑與方法研究》，編號(hào)BEYP5066。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0054-01

一、經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀還沒(méi)有被足夠重視，師生為了應(yīng)付考試，更重視對(duì)“講”和“寫(xiě)”的練習(xí)。誦讀是一種耳、目、口、腦共同作用的一種綜合性閱讀練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、記憶力、思考能力，從而達(dá)到對(duì)文章的全面理解。傳統(tǒng)經(jīng)典是中國(guó)文學(xué)的典范，是閱讀材料中的精華，傳統(tǒng)經(jīng)典博大精深、意存高遠(yuǎn)。初中生誦讀經(jīng)典有益于陶冶情操、豐富思想，也是對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)的繼承和弘揚(yáng)。以經(jīng)典為誦讀的內(nèi)容，能夠在提高孩子文化修養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也能吟”說(shuō)的就是對(duì)經(jīng)典的反復(fù)誦讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)作品的理解和鑒賞能力。近期，我們被“詩(shī)詞大會(huì)”中“快遞哥”戰(zhàn)勝北大才子贏得詩(shī)詞大會(huì)的冠軍這個(gè)新聞刷屏?！翱爝f哥”是個(gè)高考失利者，白天忙于緊張的快遞營(yíng)生，晚上的時(shí)間就屬于自己?！翱爝f哥”愛(ài)好古詩(shī)詞，他一得空就旁若無(wú)人的吟誦，并深深沉浸在有著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的古詩(shī)詞中?！芭d趣是最好的老師”，久而久之，“快遞哥”對(duì)經(jīng)典詩(shī)文能夠信手拈來(lái)，并能夠讓平淡而略顯枯燥的生活中處處充滿(mǎn)詩(shī)意。

二、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)措施

1.充分挖掘教材的價(jià)值，進(jìn)行不同方法的引導(dǎo)。

初中語(yǔ)文教材選編的詩(shī)文都是精選出來(lái)的名篇佳作，有著豐富的內(nèi)涵和很高的藝術(shù)價(jià)值。指導(dǎo)經(jīng)典誦讀首先要以教材為載體，讀懂教材中的經(jīng)典，運(yùn)用好經(jīng)典。教材經(jīng)典都是根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)有不同內(nèi)容的側(cè)重，可以培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。如教學(xué)中，教師可以針對(duì)其中一個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)教材中傳統(tǒng)詩(shī)文進(jìn)行整理，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材上的經(jīng)典作品，為學(xué)生提供查閱和搜集和經(jīng)典作品相關(guān)資料的方式方法。在作業(yè)中，教師可以布置學(xué)生對(duì)單元的經(jīng)典進(jìn)行誦讀，并翻譯出理解的意思。課堂教學(xué)中，教師可以用對(duì)話教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解和背誦情況。

2.對(duì)不同的經(jīng)典作品，采用不同的指導(dǎo)方法。

針對(duì)不同的作品，教師可以采用不同的引導(dǎo)方法。如字面意思容易理解的經(jīng)典作品，老師可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力；對(duì)內(nèi)容比較晦澀難懂的經(jīng)典作品，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先逐句誦讀并解釋每句的意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)典作品真正理解感悟，達(dá)到與作者精神想通的境界。反復(fù)讀多了，自然成誦，并化為學(xué)生內(nèi)生之本。例如《冬夜讀書(shū)示子律》這首詩(shī)，作者可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作者的意思，明確這首詩(shī)是作者陸游為教育子女而寫(xiě)下的，在這首詩(shī)里包含了作者對(duì)自己子女的殷切期望，同時(shí)作者對(duì)教育的看法也有充分體現(xiàn)，雖然只有短短的四句，但是詩(shī)中其蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，當(dāng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度思考和體會(huì)，這樣朗讀出來(lái)的才更加打動(dòng)人心，才能讓學(xué)生記憶得更深刻。

3.巧借其他媒介進(jìn)行經(jīng)典誦讀引導(dǎo)。

教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的整體感知和身臨其境，可以借助圖片、故事、多媒體等方式將古代詩(shī)文中的意境呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的感悟。如學(xué)生誦讀《木蘭詩(shī)》，教師可以先將《木蘭詩(shī)》的整篇詩(shī)詞用投影放出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生解釋通篇的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生完成字面理解時(shí)，可以利用部分課堂時(shí)間剪輯播放《花木蘭》的動(dòng)畫(huà)片，在和學(xué)生一邊觀看的同時(shí)一邊對(duì)詩(shī)中的句子進(jìn)行回憶，加深對(duì)《木蘭詩(shī)》詩(shī)詞的記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式進(jìn)行誦讀。

首先是泛讀。泛讀就是引導(dǎo)孩子對(duì)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的經(jīng)典進(jìn)行廣泛的閱讀，以達(dá)到學(xué)生開(kāi)拓視野、開(kāi)闊思路的目的。其次是精讀，對(duì)經(jīng)典作品反復(fù)思考、邊分析邊評(píng)價(jià)，細(xì)細(xì)咀嚼、品味文中的“微言精義”，才能深得其中韻味，達(dá)到真正理解并融會(huì)貫通的目的。第三，針對(duì)不同的作品采取不同的速度進(jìn)行誦讀。對(duì)文字不多意義相對(duì)簡(jiǎn)單的作品進(jìn)行快速閱讀，迅速瀏覽快速了解作品大意；對(duì)復(fù)雜文章采取精讀、細(xì)讀、慢讀來(lái)誦讀。第四，反復(fù)讀。對(duì)經(jīng)典作品有價(jià)值的部分進(jìn)行反復(fù)誦讀，深刻領(lǐng)會(huì)其中寓意。第五是邊標(biāo)記邊閱讀。對(duì)好詞好句用筆記錄下來(lái)，可以用做記號(hào)、做摘錄的方式，記錄優(yōu)美的字句并寫(xiě)出讀后感。

5.借助傳統(tǒng)佳節(jié)或者相關(guān)活動(dòng)加深經(jīng)典誦讀。

在我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典古詩(shī)詞中，有很多優(yōu)秀作品描寫(xiě)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，如對(duì)春節(jié)描寫(xiě)的作品，宋代詩(shī)人王安石在《元日》中寫(xiě)道： 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。描寫(xiě)元宵節(jié)的作品：唐代張祜《正月十五夜燈》中寫(xiě)道：千門(mén)開(kāi)鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲。描寫(xiě)端午節(jié)的詩(shī)詞如宋代蘇軾的《浣溪沙》中寫(xiě)道：輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿(mǎn)晴川。彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見(jiàn)一千年。教師應(yīng)該抓住佳節(jié)的良好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)古詩(shī)詞更加形象的理解。

三、總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的興趣，使學(xué)生愿意積極的去誦讀并長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀的習(xí)慣。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)成為一種新的文化潮流，學(xué)生在生活中能夠引經(jīng)據(jù)典也是引以為豪的行為。讓孩子誦讀中華文化的經(jīng)典，可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、豐富精神內(nèi)涵、啟迪智慧，讓孩子感受中華文化的博大精深、并播下民族自豪的種子，引導(dǎo)孩子建立美好的精神家園。

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作者簡(jiǎn)介：

王晶（1983年2月-），女，漢族，天津人，研究生，中教一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。