何忠光

【摘要】高中思想政治課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，在具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)收到顯著的效果。將政治課堂融入學(xué)生生活，在學(xué)習(xí)中感悟生活，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 生活化 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0064-02

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念，就是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊。如我們的高中政治課現(xiàn)在就分為“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“生活與哲學(xué)”、“文化生活”等模塊，使我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。

但我們非常遺憾地看到，現(xiàn)在日常的高中政治課堂里，仍然普遍存在這樣一種現(xiàn)象：政治課堂充斥著單調(diào)、枯燥、乏味甚至無(wú)聊的氛圍，整堂課的教學(xué)都是自上而下的一種灌輸。究其原因，是老師沒(méi)有把生活中的鮮活事例引入課堂，教學(xué)遠(yuǎn)離生活世界，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏生活意義。對(duì)于所有的高中政治教師而言，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”，必須選擇一種緊扣政治課各模塊的內(nèi)涵，體現(xiàn)模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下與今后發(fā)展需求的教學(xué)策略，其中實(shí)施生活化教學(xué)無(wú)疑是優(yōu)選策略之一。

一、圍繞學(xué)生生活體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，必須依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和生活經(jīng)歷，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)內(nèi)容的要求。實(shí)踐證明，適宜的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在政治課堂教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，形式是千變?nèi)f化的，多姿多彩的。比如：圍繞學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圍繞學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)懸念問(wèn)題情境，撩動(dòng)學(xué)生的好奇心；圍繞學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)階梯式問(wèn)題情境，訓(xùn)練學(xué)生思維的深度與廣度；圍繞學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)發(fā)散性問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；圍繞學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。無(wú)論用哪種方式創(chuàng)設(shè)，必須使問(wèn)題情境結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活認(rèn)知結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一。

二、積極開(kāi)展“周記教育”，讓政治課堂融入學(xué)生生活

顧名思義，政治科“周記教育”就是學(xué)生把一周生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、所做通過(guò)周記的形式用政治術(shù)語(yǔ)加以表達(dá)、評(píng)述，從而達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者統(tǒng)一的目的的教育。具體做法：（1）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的所見(jiàn)所聞，或者通過(guò)閱報(bào)、看電視、上網(wǎng)等途經(jīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大事件，并用所學(xué)的政治理論加以分析、評(píng)述。（2）每周政治課用一定的時(shí)間，由時(shí)政興趣小組的成員進(jìn)行“新聞播報(bào)”，選取新聞資料的原則是盡量能體現(xiàn)生活性，其他同學(xué)可就其中的一則或幾則新聞寫(xiě)出評(píng)論。（3）每周政治課用一定的時(shí)間，由一些同學(xué)把自己愿意公開(kāi)的平常生活日記在班上宣讀，其他同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行評(píng)述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。（4）通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)疑惑不解的政治、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查，使同學(xué)們通過(guò)接觸現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉自己的實(shí)踐才能。（5）授課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的周記及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化和升華，有意識(shí)地把知識(shí)納入到更深刻的經(jīng)濟(jì)、政治背景中去，做到知識(shí)與生活的融合。（6）學(xué)年結(jié)束，以學(xué)校出版社的名義，把學(xué)生優(yōu)秀周記編輯成冊(cè)，確保每位學(xué)生至少有一篇入選，甚至可以為某些同學(xué)編輯單行本，讓學(xué)生充分享受成功的體驗(yàn)。

三、在課外實(shí)踐合作探究中感悟生活

思想政治課教學(xué)應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)來(lái)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展思想政治課教學(xué)課外實(shí)踐合作探究。思想政治課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是面向全體學(xué)生，成立研究小組，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生研究水平。研究性學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化差異，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但教師的指導(dǎo)也應(yīng)該貫穿學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

二是立足教材和學(xué)生生活，精心提煉課題。選擇課題是思想政治課研究性學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該特別注意選擇哪些既有研究?jī)r(jià)值，又具備研究條件，切合學(xué)生生活實(shí)際的課題。

三是重視體驗(yàn)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性又培養(yǎng)合作精神。思想政治課研究性學(xué)習(xí)要將“質(zhì)疑——直覺(jué)——領(lǐng)悟”作為體驗(yàn)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑為思之始、學(xué)之端，刺激學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)積極探求新知的欲望；繼而由疑生問(wèn)，借助顯意識(shí)和潛意識(shí)的相互作用，促成知情合一，產(chǎn)生瞬間的直覺(jué)判斷或選擇；最后讓學(xué)生在合作探究中領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)升華。

高中政治課教學(xué)不僅具有傳達(dá)知識(shí)的屬性，更具有啟迪智慧的責(zé)任和使命。讓高中政治課教學(xué)回歸生活，時(shí)刻保持生活的格調(diào)，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩，這是新課程改革的召喚，也是學(xué)生鮮活靈動(dòng)的生命對(duì)智慧的訴求！

參考文獻(xiàn)：

[1]艾小紅.高中思想政治課生活化教學(xué)方法研究[J].教育，2016（11）：243.

[2]朱丹.高中思想政治課生活化教學(xué)策略研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（15）；139.