高瓊

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用海量網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率已是大勢所趨。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。”學(xué)生是教學(xué)主體，教師要致力于學(xué)生對知識的主動探索、主動思考和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的多種功能優(yōu)化教育資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供更好的平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)改變著我們的課堂

在課堂教學(xué)中，教師的作用和價值最大限度地體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性上。只有充分挖掘?qū)W生的個性化潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愛學(xué)

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！甭斆鞯慕處熒朴谧寣W(xué)生產(chǎn)生問題，有了問題，思維才有方向和動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而獲得數(shù)學(xué)知識和技能。

如教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師首先提出一個問題：“同學(xué)們，你們坐汽車時是什么感覺？如果給它換個輪子會怎么樣呢？”接下來，教師展示多媒體課件：一只小猴先后騎上車輪為長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上小猴上下顛簸的樣子非常好笑，學(xué)生興致盎然，課堂氣氛很是熱烈。在這里，教師從生活實際入手，再發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點加深學(xué)生的印象，讓大家對“圓”有了直觀的認(rèn)識。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生會學(xué)

小學(xué)生的注意力不夠持久和穩(wěn)定，抽象思維能力較弱。在課堂上運用多媒體的聲音、圖像等能幫助學(xué)生迅速熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使教學(xué)重點和難點順利完成。比如在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》一課時，教師可以利用多媒體先向?qū)W生展示生活中的長方體、正方體物體，再將其抽象成平面幾何中的長方形和正方形。這樣，學(xué)生能深切地感受到知識源于生活，由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化，能有效打開思維的閘門。

又如教師在教學(xué)《圓的面積計算公式》時，同樣可以用動畫演示，有步驟地把圓等分成4份、8份、16份、32份……然后把每組中的兩部分交錯拼好，將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的過程直觀地演示出來，讓學(xué)生通過動畫直觀理解這個近似的平行四邊形的長、寬與圓的面積的關(guān)系，從而導(dǎo)出圓的面積公式。這樣做可以有效解決教學(xué)中的重點和難點問題，為學(xué)生理解新知識提供很大幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)改變著我們的學(xué)生

我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生家庭情況差異較大，在家能上網(wǎng)的學(xué)生不到40%，所以，學(xué)校向?qū)W生開放電子閱覽室，每天兩個時間段用來學(xué)習(xí)，由計算機教師為學(xué)生提供技術(shù)支持。這個措施調(diào)動了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的積極性，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于上網(wǎng)查閱資料。

1.網(wǎng)絡(luò)的開放性拓寬學(xué)生的知識面

互聯(lián)網(wǎng)的海量信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。課前預(yù)習(xí)一般是學(xué)生不太能保證完成的事，尤其是數(shù)學(xué)課，因為除了課本上的例題、練習(xí)題，別的信息他們接觸得少。自從擁有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的積極性就提高了。匯報預(yù)習(xí)成果時，學(xué)生有講數(shù)學(xué)家小故事的，有提出自己疑問的，有展示自己找到的難題的，還有給教師找到一份好課件的……網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個發(fā)揮潛能的平臺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自主選擇信息、使用信息，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.網(wǎng)絡(luò)的共享性調(diào)動學(xué)生的主動性

課程改革強調(diào)把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，真正掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。合作學(xué)習(xí)是常見的自主學(xué)習(xí)方式，但合作的基礎(chǔ)是學(xué)生充分占有學(xué)習(xí)資源，這樣他們才會積極溝通，合作才有意義，否則，小組合作將會變成一言堂。

在課堂之外，為了優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有的教師制作了班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，也可以將自己的學(xué)習(xí)體會和成果提交共享。有的教師利用微信建立了班級群，學(xué)生和教師隨時溝通。還有教師借助“一起作業(yè)網(wǎng)”“智學(xué)網(wǎng)”“校信通”等平臺，改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，使訓(xùn)練更加靈活、有針對性。以上的種種做法，增強了班級的凝聚力，強化了學(xué)生的協(xié)作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教師

信陽市第一實驗小學(xué)很早就在全部辦公室配備了計算機，為教室裝備了班班通，連接了互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校教師陸續(xù)通過教育技能培訓(xùn)初級、中級測試，具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本能力?；谝陨锨闆r，我們開始嘗試采用電子備課的方式，目的是實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，免去教師煩雜、低效的勞動，提高工作效率。為避免教師從網(wǎng)上習(xí)慣性地復(fù)制、粘貼， 使備課流于形式，我們對各科教案的格式、內(nèi)容做了詳細(xì)、嚴(yán)格的要求，確保教案里有教師自己的東西，其中尤其重視德育目標(biāo)、作業(yè)處理、教學(xué)反思3個環(huán)節(jié)。每月進(jìn)行一次教案檢查，從中選擇優(yōu)秀的教學(xué)反思分享到學(xué)校網(wǎng)站上。幾年下來，我們有了一整套成熟的實施方案，得到教師的廣泛認(rèn)可。

由教育部建立的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”是一個專業(yè)的遠(yuǎn)程教育平臺，筆者幾年來先后參加了4次不同的培訓(xùn)，可以說每一次都受益匪淺。平臺上的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等，為教師打開了一扇專業(yè)學(xué)習(xí)的窗，實效性很強。更為重要的是，一次次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我和更多同行走到了一起。在共同學(xué)習(xí)的日子里，我們相互交流，收獲著知識、喜悅和友誼。

以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)資源，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。教育教學(xué)現(xiàn)代化的步伐越來越快，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入課堂教學(xué)已成為常態(tài)。對于一線教師來講，我們需要做的就是積極調(diào)整自身角色定位，讓網(wǎng)絡(luò)資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（責(zé) 編 莫 荻）