周四那天，我經(jīng)過教室后窗，看到最后一排的女生小Y蹲在男生小G的邊上，兩人有說有笑。沒過兩分鐘，小G開始摸小Y的額頭，起初小Y擋一下，后來就不擋了，于是小G又捏捏小Y的臉。雖然是課間，但大部分學生都在教室，他倆邊上的同學開始起哄。我推開后門，走過去，對小G說：“出來?！?/p>

班里有好幾對關(guān)系近的男女同學，平時我都心里有數(shù)，給予重點關(guān)注。小G和小Y我也從側(cè)面談過話，并且有過約定，要他們清楚自己的學生身份。

到了辦公室，我說：“知道為什么讓你出來嗎？”他點點頭。我又問：“咱們有言在先還記得嗎？”他又點點頭。

我：“那就得按約定辦了。不過我們先談談。認識到今天的舉動不合適了嗎？”

小G：“不該談戀愛?！?/p>

我：“是不該在錯誤的時間、錯誤的地點發(fā)生?！?/p>

小G低著頭，外表平靜。

我：“很喜歡小Y嗎？”

小G看看我，點點頭。

我：“愛情本來是個人隱私，而學校是學習場所。你們倆在教室這樣做，人來人往的，你覺得合適嗎？如果有人在你身邊如此，你怎么看？你們現(xiàn)在是中學生，男生應該學習負責任、有擔當，你的自制力體現(xiàn)在哪里呢？”

看著小G低下又抬起的頭，我知道已經(jīng)說進了小G的心里。

隨后，我又單獨跟小Y談：“社會對女生和男生的要求是有差異的，你這個年紀還不懂得從多個角度看問題，要學習把握自己。等你再長大一些，對感情、對身邊的人都會有進一步的認識，凡事有度才有更多選擇的可能性。希望你注意自己的言行，走好自己的成長路?！?/p>

后來，我又跟他們各自的家長進行了溝通?？磧蓚€孩子確實進行了反思，心態(tài)也平靜，注意了自己的言行，于是此事點到為止。

交流：

鄔宗炯：案例中的學生在教室里出現(xiàn)了親密行為，而且教師和學生事先有所約定。從教師的處理來看，反應迅速，共情處理，溫情收手，讓學生在處理過程中有效地反思了自己的行為?！霸鐟佟笔抢蠋熀图议L常用的一個詞，這個詞語是創(chuàng)造出來的，但是既然戀了就不能一定說早，“早”指的應是從身體發(fā)育和心理準備上不適宜戀愛。案例中老師并沒有“一棒子打死”，并且事先對戀愛問題有所約定，所以前期的處理就是按照約定的程序走，在處理過程中著重于讓學生認識不恰當?shù)牡胤?，從而讓他們理性思考，?guī)范言行。這樣處理的背后是對學生給予希望和鼓勵，正是“手中有戒尺、眼中有溫暖”的教育者應該具有的一種素質(zhì)。

王秋霞：我接觸的很多學生處在這樣一種狀態(tài)，看著身邊的“情侶”會心生羨慕，但同時又害怕無法平衡感情和學習的關(guān)系，就屏蔽掉一切與學習無關(guān)的事。家長和教師大都喜歡這類學生。我也做過調(diào)查，對于大多數(shù)學生，他們迫切需要而且愿意被引導的是樹立、辨別自己和他人的愛情觀、戀愛觀，如何應對求愛信息，如何委婉拒絕，如何做到理性分手，如何調(diào)適失戀后的情緒，戀愛時什么事能做、什么事不能做，如何平衡友誼、愛情、學習的關(guān)系和精力分配，如何與異性交往，如何保護自己等。

賈大勇：對于學生的戀愛行為，王曉春老師分了兩類：良性早戀和不良早戀。良性早戀的戀愛雙方是自愿的、具有私密性、精神投入比生理方面的需求更重要。不良早戀則相反，一方通過脅迫或者其他手段強迫對方跟自己戀愛，將早戀的事四處炫耀，生理方面的需求是主要的。對于良性早戀，最好是不干涉；對不良早戀，最好是及時制止。

王向前：1.無論戀愛動機如何，談戀愛的孩子一定會分心。高中階段對每個學生的意義不用多講，一次戀愛導致的精神分散和時間浪費，對學習的影響都是深遠的。2.女生相比男生而言，對感情持續(xù)時間長，退卻慢，影響相對久遠。若一旦有變，精神傷害更大，難以走出陰影。3.中學生年齡尚小，身體發(fā)育不成熟，對社會和人生的認知極不全面，難以把握交往的分寸。

張少斌：人在戀愛時會分泌多種激素，催生諸多特有行為。戀愛在學生中傳播得非?？欤瑫斐梢幌盗羞B鎖反應。為了孩子們的學習，學校與教師往往會禁止學生早戀，并急于處理。案例中的教師對事件的處理節(jié)奏把控很好，值得學習。

劉強：孩子長大了總要戀愛，總要和異性交往。初戀是少年成長蛻變的一個關(guān)鍵，引導孩子正確對待青春期的躁動非常重要。作為教師，一是要對學生加強青春期教育，用科學的態(tài)度站在學生的角度去討論。二是給學生足夠的時間。所謂“羅密歐與朱麗葉效應”，是指當出現(xiàn)干擾戀愛雙方感情的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。一些班主任發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)戀愛現(xiàn)象時，往往會馬上想辦法把他們拆散，這樣處理，不但不能達到目的，反而更能使他們產(chǎn)生叛逆心理。因此，教師不必太心急，要給孩子足夠的時間來消化，同時正確引導，這就是最好的教育。

侯小鋒：生活中，強勢處理戀愛問題的教師和家長鎩羽而歸，跟孩子兩敗俱傷的案例不在少數(shù)。家長和老師視若洪水猛獸的校園戀情，學生卻充滿好奇，心向往之。究其原因，是學生日益增長的身體和心理需求需要得到滿足。對異性的好感使得戀愛在中學生群體日漸平常，但是學習是不容耽誤的。班主任在面對學生戀愛問題時應該注意：戀愛尚未開始，教育跟上；戀愛已經(jīng)發(fā)生，引導相處，重點關(guān)注，注意保護和教育。

秦望：我設(shè)計了一節(jié)班會課，主題是“叩問愛情”，拿出一些問題和學生討論交流。1.你欣賞什么樣的異性？2.遇到欣賞的異性，心生愛慕，你會怎么做？3.如果要接受，你會和對方做什么樣的約定和承諾？如果要拒絕，怎么辦？如果被拒絕，怎么辦？4.高中階段什么樣的人會戀愛？什么樣的人適合談戀愛？戀愛了，可能得到什么？（零食、禮物、關(guān)心、幫助、安慰……）可能失去什么？（金錢、時間、精力、自由、內(nèi)心的寧靜……）5.戀愛中的人，戀對方的什么？拿什么和對方相愛？發(fā)現(xiàn)對方移情別戀了，怎么辦？發(fā)現(xiàn)對方不是你要選擇的人，如何做到和平解決？發(fā)現(xiàn)了一個你更愛的人或者更愛你的人，怎么辦？6.戀愛中，什么事可以做？什么事不能做？

課后，我詢問學生班會內(nèi)容是否過于激進，有沒有收獲。很多學生表示，高一的時候就應該放開聊了，戀愛和學習都該放在桌面上討論。這樣看來，青春期教育談什么不重要，重要的是教師的態(tài)度，以開放、中立、不批判的態(tài)度和學生談論，教育和引導就已然發(fā)生了。

黃磊：關(guān)于早戀班會，男女生分開上效果更好。在男生的班會中，班主任主要談自強和尊重。作為男生，先要用知識和智慧武裝自己，讓自己不斷成長，還要尊重女性，如在公共場合不做輕浮的動作。在女生的班會中，班主任主要談自立和自愛。作為女生，要用知識和智慧武裝自己，讓自己將來能獨當一面，而不是依靠別人，要拒絕別人對自己做出格的動作，愛惜自己，這樣才能贏得尊重。

魏俊起：隨著時代的發(fā)展，戀愛問題在中學階段出現(xiàn)得越來越多?，F(xiàn)在的班主任應該轉(zhuǎn)變觀念，我們不是限制學生談戀愛，而是教學生怎樣談戀愛；我們不是控制學生戀愛，而是控制學生在公共場合的親密行為；我們不是拆散愛情，而是讓學生知道校園愛情的底線。班主任還應該打造一個自由、融洽的班級環(huán)境，建立良好的網(wǎng)狀同學關(guān)系，引導同學們快樂時互相分享，失意時彼此安慰，困難時做到互助，讓他們渴望獨立的心能有所依靠，不會因孤單而去戀愛。

總結(jié)：不可否認，隨著生理和心理的逐漸成熟，中學生會主動接近自己喜歡的異性，渴望來往。但是這種戀愛幾乎都是由外在吸引導致的，缺乏認真的考慮，同時缺乏對對方的全面評價，責任感相對薄弱，容易發(fā)生性行為，對青少年的身體和心理產(chǎn)生的后果難以控制。所以，中學的班主任應認真對學生進行青春期教育，管理并有所限制，這是很有必要的。

中學戀愛問題的處理流程一般概括為：講、導、預、待、撫。講，即宣講。學校組織開展青春期教育，讓學生了解異性，了解生理健康知識，增強自我保護意識。班級營造良好的班級文化，保持和諧的師生、生生關(guān)系，使學生在學校有歸屬感。導，即引導。教師要引導學生正確處理來自異性的暗示和追求，樹立正確的愛情觀。預，即干預。對于有不良戀愛關(guān)系的同學，應該及時干預，必要時結(jié)合家庭形成教育合力，避免產(chǎn)生嚴重后果。待，即等待。青少年的戀愛主要源自于外在吸引，往往具有不穩(wěn)定性，面對比較正常的戀愛關(guān)系，班主任應該學會等待，并尋找合適的時機進行教育和引導。撫，即安撫。有戀愛就會有失戀，很多中學生的戀愛直到失戀時表現(xiàn)出極度的不正常才被知曉，所以班主任要注意觀察，及時排解學生情緒，防止學生因感情問題產(chǎn)生不良行為。

（責 編 莫 荻）