張燕婷

摘 要：中國是體育大國，但因為諸多方面的原因，足球這一“世界第一運動”在我國尤其是青少年中的普及和發(fā)展卻不盡如人意。九層之臺，起于壘土，“足球要從娃娃抓起”，我們要逐漸意識只有在青少年中普及足球運動，才能切實做好足球后備人才的儲備，為我國足球的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2009年4月，國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，強(qiáng)調(diào)在校園廣泛開展足球運動，培養(yǎng)青少年足球后備人才，并撥出?？顬樾@足球運動的開展提供物質(zhì)保障。作為小學(xué)體育一線教師，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗及本校校園足球活動開展情況，對校園足球特色項目進(jìn)行實踐和探究。

關(guān)鍵詞：校園足球；特色項目；足球文化

青少年足球運動的普及，關(guān)系到我國足球后備人才的培養(yǎng)，關(guān)系到我國足球的可持續(xù)發(fā)展。2009年4月，國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，強(qiáng)調(diào)廣泛開展校園足球活動的重要性。基于此，我們學(xué)校本著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神為宗旨，從校本課程開發(fā)、足球教學(xué)方法方式優(yōu)化、校園足球文化建設(shè)等方面深入開展校園足球特色項目，在本校學(xué)生中普及足球知識和技能，培養(yǎng)全面發(fā)展，特長突出的青少年足球后備人才。

一、開發(fā)創(chuàng)意課程，形成科學(xué)合理的教學(xué)模式

我們擬定創(chuàng)意課程的目標(biāo)是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得足球知識、提高足球技能，在課程中促進(jìn)機(jī)體發(fā)育、增加身心健康，從而實現(xiàn)在情感態(tài)度和綜合能力方面的充分發(fā)展?！惫膭顚W(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，選取自己喜歡的足球元素，與教師一起創(chuàng)意開發(fā)多層次、綜合性、跨學(xué)科的課程。

比如，我們根據(jù)不同年級不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，實施針對性足球課程訓(xùn)練：一、二年級理論教學(xué)以了解足球的簡單知識為主，在技術(shù)訓(xùn)練和比賽上，多結(jié)合游戲提高足球教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中，多鼓勵，常表揚，重點培養(yǎng)學(xué)生自信的心理素質(zhì)。三、四年級的學(xué)生則通過進(jìn)行簡單的比賽來學(xué)習(xí)比賽中需要注意的規(guī)則和攻防原則技巧。進(jìn)行簡單的比賽，培養(yǎng)學(xué)生臨場觀察力和足球運用技術(shù)能力。身體素質(zhì)方面，則通過舉行類似球操、跑跳練習(xí)和足球游戲等活動，側(cè)重他們奔跑能力的培養(yǎng)。五、六年級的學(xué)生經(jīng)過之前四年的足球方面的學(xué)習(xí)和積累，在理論學(xué)習(xí)上更側(cè)重掌握任意球的罰判原則，同時學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個小裁判。技術(shù)上在復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識的同時，重點練習(xí)傳球、接球，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察力，提高戰(zhàn)術(shù)意識。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面，則往學(xué)生的速度和爆發(fā)力上努力，重點培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅毅的品質(zhì)和爭勝的信心。

此外，我們還要注意足球和其他學(xué)科的整合：以編足球劇本、足球故事、解說詞的方式，進(jìn)行足球和語文學(xué)科的整合，開展足球語文課程；對足球運動進(jìn)行數(shù)學(xué)信息收集和設(shè)計創(chuàng)意足球模型，用數(shù)學(xué)的思維解決足球問題，實現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。此外，我們還將足球和美術(shù)、音樂等結(jié)合在一起，使兩者相輔相成，足球隊徽、足球啦啦隊歌等就是他們?nèi)诤系某晒?。這些新整合的學(xué)科，我們都配備有專門的教師負(fù)責(zé)，保證課程的順利有效開展，并且都已取得可喜的成果。

二、進(jìn)行多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

在足球教學(xué)中，我們不是填鴨硬灌式教育，而是尊重學(xué)生主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

比如，針對學(xué)生的個體差異，我們進(jìn)行分組分層教學(xué)，以讓每一個學(xué)生都能從足球?qū)W習(xí)中獲得成就感和自我價值為目的，使每一層次的學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會。

另外，我們還運用游戲的方式進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，將足球訓(xùn)練融入游戲之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在讓學(xué)生熟悉球性時，設(shè)計了夾球跳接力，我把學(xué)生分成三組，分別列縱隊站在三條50米的跑道起點，每隊的第一名學(xué)生用兩條小腿夾住足球，在聽到開始口令后，雙腳起跳至終點，然后返回將球交給下一位隊員，如此反復(fù)，以先完成的小組為勝。在游戲中如果哪個學(xué)生的球跌落了，需要撿起球從跌落的地點重新開始起跳。通過這個游戲不僅讓學(xué)生熟悉了球性，而且還鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段，我們充分利用學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。除了定期組織學(xué)生觀賞大的足球比賽賽事，以開闊學(xué)生眼界，熏陶學(xué)生情感，獲取精神力量外，我們還在三年級以上的各班中，組建小足球隊，定期舉辦比賽，并對獲勝者頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎品，同時，還設(shè)立“最有價值的球員”“神射手”等稱號，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，培養(yǎng)競爭意識和集體榮譽(yù)感。

三、打造校園足球文化，營造校園足球氛圍

在學(xué)校日常生活中，我們通過多種渠道、多種形式宣傳足球知識，弘揚足球文化。比如，我們組織學(xué)生利用學(xué)校板報、校廣播站，以足球為主題，設(shè)立足球?qū)冢M(jìn)行足球宣傳。另外，我們還借學(xué)校舉辦足球比賽之際，組織學(xué)生以足球為主題辦手抄報、寫觀后感等，調(diào)動學(xué)生參與足球運動的熱情，激發(fā)他們對足球的興趣。此外，我們還在足球創(chuàng)意課程開發(fā)的過程中，在進(jìn)行足球教學(xué)的活動中時刻注意足球文化的傳播，讓學(xué)生時刻都能夠感受足球的價值，營造校園足球氛圍。

通過開展校園足球特色項目，讓足球走進(jìn)校園，不僅帶給我們校園活力和生機(jī)，還增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和體魄，提升了他們的審美情趣，培養(yǎng)了他們的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)了他們健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合