李漢蕓

摘要：實(shí)驗(yàn)是生物課堂的重要構(gòu)成，可以讓生物教學(xué)脫離死板的講解，課堂或變得生動(dòng)而具有趣味性，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能將復(fù)雜的生物知識(shí)形象化和直觀化，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)認(rèn)知能力會(huì)增強(qiáng)，理解難度會(huì)下降，可以全面掌握生物知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高效率是關(guān)鍵，教師要結(jié)合生物教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知興趣，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本篇文章分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足之處，并且提供了提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略，僅供初中生物教師參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;策略

引言：

生物教學(xué)是為了讓學(xué)生了解生物奧妙和本質(zhì)，能夠運(yùn)用生物知識(shí)去解釋生物現(xiàn)象，對(duì)于促進(jìn)生存能力提升來(lái)說(shuō)意義重大。生物學(xué)科不可能脫離實(shí)驗(yàn)獨(dú)立存在，實(shí)驗(yàn)是生物研究的基礎(chǔ)，初中生物教學(xué)提高有效性重要意義，不但讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傾向，還有助于促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，所以生物學(xué)科要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有目的性的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)付出時(shí)間和效益成正比。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只是教師演示，而是要增加探究性實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中還要思考和探究，了解生物知識(shí)本質(zhì)，理解會(huì)上升一個(gè)層次，能運(yùn)用生物知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象，或者是處理生活中遇到問(wèn)題，這樣就能達(dá)到學(xué)以致用目的，也是生物教學(xué)的根本任務(wù)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足之處

初中生物教學(xué)有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是教師知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂是用來(lái)講解知識(shí)的，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排少，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很難提升，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力差，對(duì)于生物知識(shí)在表面上，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去有效性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)中過(guò)于重視知識(shí)傳授，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生能力的提升，忽視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)付出了很長(zhǎng)時(shí)間，但是實(shí)際的收效甚微，與付出嚴(yán)重不符，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效率低。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要儀器和實(shí)驗(yàn)物品，同時(shí)還要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，由于生物在初中不屬于主課，學(xué)校對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入少，常常出現(xiàn)教師想要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但是條件卻不能達(dá)到，所以只能通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)或者演示實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力無(wú)法提高。任何實(shí)驗(yàn)都有標(biāo)準(zhǔn)流程，一旦改變了實(shí)驗(yàn)步驟，就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還潛藏著危險(xiǎn)因子，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視原理和步驟講解，為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，留出更多講解時(shí)間，總是急于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生抱著完成任務(wù)思想，在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)去思考，創(chuàng)新思維能力在生物實(shí)驗(yàn)中未能得到鍛煉。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略

（一）提高動(dòng)手操作能力

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)親身體驗(yàn)和近距離觀察實(shí)驗(yàn)想象，對(duì)生物知識(shí)的理解會(huì)更加全面和深刻，靈活運(yùn)用生物知識(shí)能力會(huì)提高。學(xué)生在動(dòng)手操作中，會(huì)被神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所感染，體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)的魅力，學(xué)生自覺(jué)性?xún)A向會(huì)變強(qiáng)，會(huì)一邊動(dòng)手一邊思考，實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)會(huì)被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造性思維能力也會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生在做生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)熟悉實(shí)驗(yàn)的步驟，掌握生物實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，明白實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，有助于科學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，初中生物教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們思考和探究，提出具有啟發(fā)性問(wèn)題，讓生物實(shí)驗(yàn)成為學(xué)科探究平臺(tái)。

（二）讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

初中生物教學(xué)在滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)儀器要求的情況下，還要有實(shí)驗(yàn)材料，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師會(huì)準(zhǔn)備好材料，學(xué)生在課堂中只需要?jiǎng)邮志涂梢?，?shí)驗(yàn)的參與感不夠強(qiáng)烈。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性需要教師和學(xué)生共同努力，將一些實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作交給學(xué)生，比如在觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)中，教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生周末在周末去尋找蚯蚓，然后觀察蚯蚓，設(shè)置觀察任務(wù)，蚯蚓外形有哪些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握蚯蚓適應(yīng)陸地生活特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和一步一步啟發(fā)，使得學(xué)生明白陸生動(dòng)物適用生活所要解決問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，教師要設(shè)立生物興趣組，實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生開(kāi)放，并且提供必要的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。比如在學(xué)習(xí)“調(diào)查周邊環(huán)境生物”內(nèi)容時(shí)，教師可將學(xué)生分成不同小組，每個(gè)小組自主選擇調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查表，最終完成調(diào)查任務(wù)，意識(shí)到生物知識(shí)就在身邊，會(huì)用生物知識(shí)服務(wù)生活，達(dá)到學(xué)以致用目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)基礎(chǔ)，不但增強(qiáng)生物課堂趣味性，還能讓學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)和生活聯(lián)系，為學(xué)生提供生物實(shí)驗(yàn)條件，組織探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、思維能力的全面提升。

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