黃偉

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，合作學(xué)習模式發(fā)揮著重要的作用。在新課程要求的背景之下，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)新以及合作模式的優(yōu)勢，能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合指明了正確的方向。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習;數(shù)學(xué)教學(xué);措施

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的基本問題

一方面，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程當中，由于單一化以及隨機性的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習起著基礎(chǔ)性的作用，但是合作學(xué)習模式的應(yīng)用并不能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況產(chǎn)生實際的學(xué)習效果，這就對于學(xué)生的合作思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生自主能力的提升是不利的。，因此在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用過程當中教師應(yīng)該合理的研究合作學(xué)習模式，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)，才能夠起到良好的教學(xué)效果。

另一方面，初中階段的學(xué)生特點比較特殊，在學(xué)習新內(nèi)容以及參與活動過程當中都具有良好的好奇心，因此教師要合理運用學(xué)生的學(xué)習興趣，結(jié)合合作學(xué)習模式的特點進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，才能夠使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍過程當中起到應(yīng)有的學(xué)習效果。但是一些教師對于學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習能力上的培養(yǎng)過于集中化，容易造成部分學(xué)生的特點以及學(xué)習積極性不足的狀態(tài)，從而影響了合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、合作學(xué)習模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

第一，在初中階段的教學(xué)過程當中，學(xué)習方法的使用以及學(xué)習模式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及知識學(xué)習的系統(tǒng)性產(chǎn)生了積極的促進作用，而合作學(xué)習模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠促進學(xué)生之間相互鼓勵，相互監(jiān)督，相互提高，打破了原有學(xué)生接受學(xué)習知識的能力，可以通過團隊合作的精神能夠促進學(xué)生自主學(xué)習能力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

第二，合作學(xué)習模式是在因材施教的效果之下進行的，學(xué)生的學(xué)習能力以及教師的教學(xué)培養(yǎng)過程需要根據(jù)學(xué)生的特點進行有效的發(fā)揮，這對于學(xué)生學(xué)習整體效率的提高以及教師能力的發(fā)揮產(chǎn)生了積極的促進作用。將合作學(xué)習到基本理念與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，提高教師的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)安排上能起到良好的效果，從而有效的促進學(xué)生因材施教。

第三，合作學(xué)習模式在課堂上不僅僅可以給予學(xué)生自主學(xué)習的機會，同時也可以根據(jù)學(xué)生之間的交流分享評價等多種互動的過程，可以實現(xiàn)小組之間的競爭使得學(xué)生在合作意識以及競爭意識的之下，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而有效的實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)以及在實踐合作中得到有效的發(fā)揮。合作學(xué)習模式可以將學(xué)生在每一組的學(xué)習成果以及學(xué)習效果進行合理的分析，使得學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍過程當中，對于自己的數(shù)學(xué)進行有效的評價，可以促進學(xué)生的自信心的提高以及成就感的提升。

三、合作學(xué)習模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

首先，合理的發(fā)揮合作學(xué)習模式的方法，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，對于合作學(xué)習模式要遵循全體學(xué)生的原則，針對于每一個學(xué)生的學(xué)習特點以及學(xué)習狀況進行有效的分析，將合作學(xué)習的模式面向全體學(xué)生，才能夠使得全體學(xué)生參與到學(xué)習活動過程當中提高整體班級學(xué)習能力，促進學(xué)生之間的相互交流以及學(xué)生的素質(zhì)能力的提升。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教學(xué)內(nèi)容要緊密的與學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容相結(jié)合，能夠運用合作學(xué)習的方式讓每組成員都能夠根據(jù)每個人的優(yōu)勢和劣勢進行有效的分析和布置，這不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及合作學(xué)習的能力，同時也通過相應(yīng)的獎勵或者懲罰的措施來促進學(xué)生之間的互相幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

最后，合作學(xué)習模式可以通過課內(nèi)合作以及課外合作的方式進行數(shù)學(xué)問題的解決，尤其是在學(xué)習理論的過程當中，要讓學(xué)生在實踐活動過程當中來解決生活上的問題，從理論到實踐，從課堂到課下，通過合作學(xué)習以及分組討論的形式，可以提高學(xué)生認知數(shù)學(xué)的知識與能力，從而有效實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標的完成。數(shù)學(xué)教師需對整個課堂學(xué)習過程進行全面細致地審核及規(guī)劃，從學(xué)生特征、分組依據(jù)到目標制定、過程預(yù)測等諸多環(huán)節(jié)進行綜合考慮，利用網(wǎng)絡(luò)查找必要的數(shù)學(xué)知識點，從而使各小組在開展合作學(xué)習活動之前，就能預(yù)先對課堂問題進行深入的探討，而非停留在淺層的記憶層面。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用合作學(xué)習模式，一方面可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率，同時還可以促進學(xué)生到參與活動積極性以及學(xué)習效率的提高。充分的理解和研究合作學(xué)習模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的促進作用。合作學(xué)習模式是在新課改的要求之下進行的一種新型學(xué)習模式，不僅僅促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時可以實現(xiàn)教師對于合作學(xué)習的認知程度以及角色定位。教師要提高自己教學(xué)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)的，針對學(xué)生的特點進行合理的改變，使得在傳統(tǒng)模式的突破之下能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我價值的肯定。

參考文獻：

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