葉慶

摘要：傳統(tǒng)教學的弊端不斷顯現(xiàn)，為了解決傳統(tǒng)教學遺留下來的問題，我國開始實行素質(zhì)教育，教學中培養(yǎng)學生的綜合能力。而初中數(shù)學作為初中教育當中重要的科目，一直是教學的重點。在新的教學理念下，想要充分地發(fā)揮學生的主體地位，真正實現(xiàn)教育改革讓學生從被動接受到主動學習，教師也應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學模式，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的需求?！拔瀛h(huán)節(jié)”課堂教學模式便是在此背景下產(chǎn)生的。文章便對于“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行探究，以助力于課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;五環(huán)節(jié);教學應(yīng)用

引言：

現(xiàn)今我國實施的是素質(zhì)教育，在教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但是，素質(zhì)教育在我國實施的時間尚短，教學方法還在探索中，教學的重點也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由原來的重視學生的知識技能，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)今重視培養(yǎng)學生的能力。在此情況下，教師應(yīng)該積極地探索新的教學方法，以培養(yǎng)學生的思維能力與獨立性。“五環(huán)節(jié)”教學模式便充分考慮到了當前教育的需求，在此教學模式當中充分利用了教學資源，創(chuàng)建良好的學習氛圍。在初中數(shù)學的教學當中具體可以從以下幾個方面實施“五環(huán)節(jié)”教學模式：

一、做好預(yù)習，明確學習目標

一般的學習過程分為預(yù)習、課堂學習、復(fù)習三大部分，細分之下，各個部分還有各自的環(huán)節(jié)。其中預(yù)習便是進行知識學習的第一步。雖然在初中時期，學生的知識學習內(nèi)容較為簡單，但是對于初中生來說，各個學科知識一同進行學習，學習壓力增加，所以在數(shù)學知識的學習上難以全身心的投入其中。再加上數(shù)學知識偏理性化，這就使得數(shù)學知識的學習需要更加具備活躍性的思維。同時學生在小學時期已經(jīng)學習了部分數(shù)學知識，一些知識與初中數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，學生可以通過預(yù)習的形式，來加強自身的初中生數(shù)學學習進度。

另一方面，學生的精力有效，難以在整堂課中集中注意力，有時候便是由于注意力難以集中，使得學生在課堂上錯過了重要的知識點。而通過預(yù)習的形式，學生可以提前了解教師接下來講授的知識內(nèi)容體系，通過自學的形式，來汲取知識，將自己不會的，理解較為模糊的部分標注出來，在課堂上更加專注的進行不會的知識點的聽講，這樣學生便能夠有針對性的集中自身的注意力，從而提高學習效率。

二、分層教學，因材施教

在課堂教學當中，教師先不急著進行課程知識的學習，而應(yīng)該是進行學生預(yù)習情況的了解。學生是不同的個題，因此在學習的過程中學習方法不同、對于知識的理解程度不同，學生自身對于知識的掌握程度自然也就不同，這就使得教師在教學的過程中常出現(xiàn)同一個班級的學生會在考試當中出現(xiàn)天差地別的分數(shù)。因此教師應(yīng)該先對于學生的預(yù)習情況進行了解，之后根據(jù)學生的自習程度來對于學生進行分組。將知識點掌握較好的學生分為一組，將掌握一半的學生分到一組，將無法理解整堂課知識點的學生分為一組，對于各自不同的組別進行分層教學。對于掌握較好的一組，教師可以對于學生進行引導(dǎo)性的問題提問，讓學生通過一步步的問題解答，來逐漸構(gòu)成知識點的框架，從而深化學生自身的學習情況。對于掌握一半的一組，教師可以通過構(gòu)建思維圖形的形式，讓學生先將自己在課下的預(yù)習情況列出來，并根據(jù)自己的理解將知識點進行推導(dǎo)順序排序，之后教師對于學生在思維圖當中缺失的知識點進行補充說明，以此來教導(dǎo)學生。

三、鞏固訓(xùn)練，知識梳理

在進行知識點的基本教學之后，教師應(yīng)該進行鞏固性的課堂訓(xùn)練。學生學習了知識點，并不代表學生已經(jīng)長我了相關(guān)的知識，學生在每一次接觸新的知識之后，都需要進行鞏固性的訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)⑿碌闹R點與自身的知識體系相結(jié)合起來。以《勾股定理》的知識點為例，在教學當中，《勾股定理》是教學重點，更是中考的必考考點，勾股定理不僅與三角形的圖形類知識有關(guān)，還與計算類的知識掛鉤，這就使得在教學當中，教師不僅需要帶領(lǐng)學生進行三角形相關(guān)定義的學習，還應(yīng)該加強學生的運算能力，從而鞏固學生對于《勾股定理》的掌握。

四、師生小結(jié)，拓展延伸

小結(jié)便是課堂教學當中的總結(jié)部分，也可以看做是一種復(fù)習，對于本堂課知識點的整體復(fù)習。在這個環(huán)節(jié)，主要是對于本堂課的知識點進行匯總，對于其中的重點知識言簡意賅的進行再次說明講解，從而加深學生的記憶。同時這個環(huán)節(jié)也是進行知識拓展延伸的環(huán)節(jié)。學生進行知識學習的主要目的是在生活當中能夠使用自身學習的知識進行生活實際問題的解決。

五、結(jié)語

“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式在初中數(shù)學教學當中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在當前的教學環(huán)境之下，以“五環(huán)節(jié)”教學模式，來增強學生的學習，能夠更好的培養(yǎng)學生更方面的能夠，從而促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊仲東.“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2019（06）：27-28.

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[3]楊仲東.初中數(shù)學“和諧高效‘五環(huán)節(jié)課堂教學模式”的研究與探索[J].學周刊，2016（14）：62-63.