張志奕

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了陪養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力以及對(duì)事物的分析、判斷能力，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)今后的成長(zhǎng)和工作具有著不可替代的作用。將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活化相結(jié)合，對(duì)小學(xué)教育的創(chuàng)新模式具有恨大作用和幫助。筆者通過(guò)多年的研究總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性和可行性，并依此對(duì)這種教學(xué)模式開(kāi)展一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);具體措施

在新課改的要求中提出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識(shí)和生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)科相互結(jié)合，讓學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)課內(nèi)知識(shí)，掌握基本技能并培養(yǎng)一定的邏輯思維能力，為學(xué)生未來(lái)的生活和工作打基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中的方方面面都得以體現(xiàn)和應(yīng)用，隨著社會(huì)的發(fā)展和自身的發(fā)展不斷擴(kuò)大需求，和我們的日?；顒?dòng)密不可分，緊密相聯(lián)。例如，日常生活中購(gòu)物、貸款以及結(jié)算方面都離不開(kāi)基本的數(shù)學(xué)理論，需要我們具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在生產(chǎn)生活中，對(duì)于體積、容量等物體的計(jì)算都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以，在小學(xué)階段運(yùn)用生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生們一生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力提供有利的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，還是以傳統(tǒng)的課堂“填鴨式”教學(xué)模式為主，生活化教學(xué)方式并沒(méi)有引起廣大教育者的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象還比較普遍，主要分為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)不正確

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，現(xiàn)階段教師一般都是片面地強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師所關(guān)注的往往是學(xué)生得到考試成績(jī)和數(shù)學(xué)技巧的達(dá)成，往往忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力的鍛煉與探索能力的開(kāi)發(fā)，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)思維發(fā)展及興趣培養(yǎng)不能起到積極作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容設(shè)置中，教師們迫于學(xué)生們的升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教授內(nèi)容中往往拘泥于課本知識(shí)，不注重知識(shí)的拓展以及對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性、主動(dòng)性，學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)方法不得當(dāng)

在教學(xué)方法中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課中一般都是以結(jié)果為導(dǎo)向，最為看重的是學(xué)生的成績(jī)，注重學(xué)生在授課的過(guò)程中是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否能夠理解和消化課堂知識(shí)，忽略了學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，此外，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感關(guān)注度缺少培養(yǎng)。另外，有一部分教師往往通過(guò)簡(jiǎn)單的“題海戰(zhàn)術(shù)”不斷的為學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生“知其然不知所以然”，雖然學(xué)會(huì)了解題方法，卻不了解原理與原理之間的關(guān)系。由于這些不利現(xiàn)象的存在，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)漸漸變成了一種死記硬背的學(xué)科，學(xué)生做不到活學(xué)活用，無(wú)法真正的吸收課堂知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方法

（一）改變傳統(tǒng)教育模式，推進(jìn)情景化教學(xué)

要改變傳統(tǒng)模式中小學(xué)教學(xué)被動(dòng)化的教學(xué)模式，就需要教師既能傳授好傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要通過(guò)多變的教學(xué)模式使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。小學(xué)生通常都比較喜歡思考，具有想象力和創(chuàng)造力，往往通過(guò)自身的感情來(lái)決定自己的行動(dòng)，理性思維較為缺乏。由于小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展不夠成熟，邏輯思維能力也比較薄弱。所以，大部分的小學(xué)生對(duì)邏輯思維要求高的數(shù)學(xué)學(xué)科都缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)楹闷娌艑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要做到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，盡力的讓學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）課內(nèi)外相結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)際

在上課之前，教師要將教材內(nèi)容理解到位，融會(huì)貫通，梳理重要的知識(shí)點(diǎn)，而后在課堂中授課時(shí)盡可能的多舉例子，使學(xué)生更容易理解課堂知識(shí)，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往都來(lái)源自實(shí)際生活，在生活中產(chǎn)生的一些抽象內(nèi)容，教師們可結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造相應(yīng)的場(chǎng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，學(xué)生可運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決自己身邊得到實(shí)際問(wèn)題，從而認(rèn)真的對(duì)待此課程。

（三）活學(xué)活用，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們主要吸收新知識(shí)的場(chǎng)所一般都是在課堂上，所以課堂知識(shí)的吸收對(duì)小學(xué)生的知識(shí)積累十分關(guān)鍵。所以教師在授課過(guò)程中不能只教授學(xué)生們課堂知識(shí)，還要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。換言之，就是讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深層的理解，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段每名學(xué)生的智力發(fā)育存在著一定差異，所以教師要做到平等對(duì)待學(xué)生，確保每名學(xué)生都能夠掌握足夠的知識(shí)。如若不然，就可能會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)容易出現(xiàn)學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)生活化的教學(xué)模式可以在很大程度上提高學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)的解決能力，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際生活能力，也能使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

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