代麗佳

摘 要：新媒體背景下大學生思想政治教育具有隱匿性、即時性、可接受性等新特點，也對思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。在新媒體背景下，思想政治教育工作者要堅守育人本位，強化文化自覺；大學生自身要塑造價值研判能力，不斷優(yōu)化思想品格；高校要優(yōu)化整合新媒體和傳統(tǒng)校園媒體，豐富思想政治教育載體，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育途徑，提高教育實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；途徑

新媒體主要是指建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、以及移動通訊技術(shù)基礎(chǔ)上，通過計算機網(wǎng)絡(luò)和無線通訊網(wǎng)絡(luò)兩種方式，以數(shù)字設(shè)備為終端進行傳播的一種新興媒體形態(tài)。[1]現(xiàn)今，以個人為中心的新媒體早已從邊緣走向主流，影響著社會的方方面面。大學生思想政治教育，肩負著培養(yǎng)大學生思想道德素質(zhì)的重要使命，是高校一線思想政治教育工作者和學生管理者長期從事的課題。新媒體時代下，大學生無時無刻不在接受者信息社會的檢驗。而思想政治素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)中最為重要的一項素質(zhì)，擁有正確過硬的思想政治素質(zhì)不僅關(guān)系著自身素質(zhì)的提高，而且有利于在中華民族偉大復(fù)興的進程中正確實現(xiàn)自我價值和社會價值。因此，新時代下探究新媒體帶給大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)具有重大意義。

一、新媒體背景下大學生思想政治教育的特點

不同于傳統(tǒng)媒體，由于擁有海量的信息量、獲取的即時性、交流的互動性以及更強的隱匿性等特點，新媒體被人們廣為接受。當代90后大學生思想活躍，善于并且敢于接受新事物，資源豐富、信息傳播快捷的新媒體早就成為他們學習和獲取信息的常用平臺，使用和利用新媒體技術(shù)已經(jīng)成為大學生的一種生活方式。在新媒體的快速發(fā)展影響下，大學生思想政治教育呈現(xiàn)出以下特點：

（一）有利于大學生思想政治教育的隱匿性

過去教育工作者和學生之間的交流和溝通會受到時間、空間、場地等客觀條件的限制，但新媒體技術(shù)的條件下，人與人之間交流和溝通可以即時且匿名的方式實現(xiàn)。這種隱匿性對學生而言大大減輕了以往面對面交流所帶來的顧慮和不安，對教育工作者而言有了一種全新的方式去掌握學生的真實想法，從而開展切實有效的教育引導(dǎo)，師生溝通交流的有效性顯著增強。在新媒體的影響下，教育工作者可以將思想政治教育信息通過微信、微博、QQ等多種互聯(lián)網(wǎng)交流工具融入大學生的生活學習之中，通過新媒體的隱匿性實現(xiàn)潛移默化的思想政治教育效果。

（二）實現(xiàn)了大學生思想政治教育的即時性

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入高校的日常學生管理，各種即時溝通軟件如QQ、微信、微博、易班等扎根學生的學習和生活中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟為大學生思想政治教育開辟一條即時便捷的通道。高校教育工作者利用新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)隨時、及時與大學生進行溝通和交流，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺全面真實掌握大學生思想狀態(tài)，也能對外界環(huán)境中影響大學生思想政治素質(zhì)的因素進行了解和研判，從而給予大學生及時有效的教育和引導(dǎo)，幫助學生對網(wǎng)絡(luò)信息進行正確的價值判斷和價值選擇，強化大學生的社會主義核心價值觀念，增強政治認知和政治情感教育。

（三）增強了大學生思想政治教育的可接受性

傳統(tǒng)思想政治教育主要以課堂、講座、班會等形式呈現(xiàn)，基本處于教育者講授、受教育者聽的狀態(tài)。而不同于過去的單一說教模式，新媒體背景下教育工作者可以結(jié)合學生的思想動態(tài)、學習狀況、生活實際，利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、即時互動等新媒體開展大學生思想政治教育，將教育內(nèi)容以直觀生動的形式融入大學生的日常學習和生活中，引導(dǎo)大學生正確看待各類問題，充分調(diào)動大學生的學習熱情和學習主動性，改變大學生對思想政治教育刻板、枯燥、滯后、灌輸?shù)扔∠?，使思想政治教育更易為大學生所接受。

二、新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

作為新時代的重要媒介，新媒體技術(shù)確實為當前開展大學生思想政治教育工作提供了許多可以利用的優(yōu)質(zhì)資源，大學生通過新媒體可以更加全面、深刻地了解社會和國家，有利于自身思想政治素養(yǎng)的進一步提升。但高校教育工作者們也應(yīng)該看到，新媒體具有利好要素的同時，也具有注入傳播的跨文化、無國界、超地域等更加開放的特征，這使得當下的新媒體不再單純只是傳播工具，同時也會發(fā)揮著觀念建構(gòu)和思想塑造的重要功能。[2]作為新媒體工具的主要使用群體，大學生思想政治教育正面臨著以下嚴峻的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的開放性弱化了主流意識形態(tài)的教育效果

傳統(tǒng)的思想政治教育是基于信息不對稱的情況下開展的，新媒體的開放性實現(xiàn)了全球信息共享，打破了信息的不對稱現(xiàn)象。大學生群體通過對新媒體的使用，增加了與多元化社會思潮信息的接觸，很多復(fù)雜的意識形態(tài)和校級思想觀念對大學生的價值體系造成了強烈沖擊，影響大學生群體的思想觀念和思維方式，大學生在校園里樹立的主流意識形態(tài)容易受到?jīng)_擊，導(dǎo)致馬克思主義理論、社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念在思想政治教育層面的主導(dǎo)作用受到影響。在新媒體時代下，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育方式很難維護主流意識形態(tài)在高校校園中的影響力，如何在新媒體背景下創(chuàng)新大學生思想政治教育的教學理念和教學策略，保證社會主義核心價值觀在高校思想領(lǐng)域的思想引導(dǎo)作用，是當前大學生思想政治教育面臨的重大挑戰(zhàn)。

（二）新媒體的虛擬性易引發(fā)大學生群體的心理危機

當下，很多大學生的生活可以用一句話來概括——“可以離開父母和朋友，但卻離不開網(wǎng)絡(luò)或手機”。新媒體給當代大學生提供著海量的信息，豐富而有趣，但也魚龍混雜。在大量的信息中“海淘”，多數(shù)大學生出現(xiàn)了無從選擇的問題，這種疲憊選擇容易導(dǎo)致學生在面對問題時出現(xiàn)焦慮不安的心理問題。同時，由于新媒體平臺的隱匿性，大多數(shù)學生會以匿名或者化名的方式進行交流和溝通，在新媒體中花費的時間越多就意味著現(xiàn)實生活的交往時間將隨之減少，長此以往容易導(dǎo)致這樣一種狀態(tài)：在虛擬世界中善于和不同的陌生人打交道，能夠不停地轉(zhuǎn)換角色，在現(xiàn)實生活中卻性格孤僻、沉默寡言。長久以這種虛擬的方式生活，容易導(dǎo)致大學生行為和思想逐漸固定化、人際關(guān)系冷漠、厭學等心理健康問題。同時新媒體的虛擬性使現(xiàn)實社會環(huán)境的約束力消失，信息傳遞行為無法受到有效約束，大學生在新媒體平臺容易放縱言行，容易使大學生責任感弱化，個人主義傾向被強化，道德和社會責任感下降。

（三）新媒體的復(fù)雜性提高了教育工作者的媒體素養(yǎng)要求

新媒體環(huán)境下開展大學生思想政治教育工作勢不可擋，其發(fā)展程度如何，將很大部分取決于當前教育工作者對新媒體的掌握、熟悉和運用能力，以及是否可以講新媒體與大學生思想政治教育有效結(jié)合。當前，新媒體是當代大學生的時代新寵，新媒體最早的接受者、使用者、推廣者是大學生，與此同時教育者卻往往處于劣勢地位， 甚至還存在對新媒體認識不夠普及意識淡薄、新媒體使用技術(shù)水平差、懶于接受新事物等不足之處。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的進步和成熟使知識的更新速度越來越快，知識傳播的自由度明顯增強，這些都不斷更新著大學生的認知結(jié)構(gòu)，這些變化無疑又對教師的知識結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求：接受并熟悉、掌握新媒體、及時更新知識結(jié)構(gòu)、不斷提高新媒體素養(yǎng)，這是所有從事大學生思想政治教育的工作者在新媒體背景下開展工作的必然挑戰(zhàn)。

三、新媒體背景下加強大學生思想政治教育的途徑選擇

面對新狀況新問題，教育工作者應(yīng)該在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分利用好新媒體這一思想政治教育平臺，最大限度地發(fā)揮新媒體對大學生的積極影響，盡可能降低新媒體對大學生的不利影響，從教育工作者到學生到校園多途徑多渠道，開拓新媒體背景下大學生思想政治教育的路徑，把不斷提升大學生的思想政治素養(yǎng)作為工作重任。

（一）思想政治教育工作者要堅守育人本位，強化文化自覺

思想政治教育工作者則必須要堅守鑄魂育人這一本位，用科學理性的態(tài)度認知新媒體。[3]第一深入大學生的發(fā)展實際，切實尊重大學生的話語權(quán)。新媒體的發(fā)展使當代大學生的獨立意識、民主意識、自我意識進一步增強，作為受教育者的大學生逐漸通過新媒體掌握了話語的主導(dǎo)權(quán)，傳授型的對話關(guān)系已經(jīng)不再適應(yīng)當前思想政治教育新要求，取而代之的應(yīng)該是互動型的對話關(guān)系，從單向灌輸轉(zhuǎn)為對等交互，真正構(gòu)建起平等、尊重、親切、和諧的交流互動機制，完成好鑄魂育人的神圣使命。第二，適應(yīng)新媒體語境要求，不斷強化文化自覺，提升核心素質(zhì)。自覺固守社會主義意識形態(tài)，自覺持守社會主義核心價值觀，培育自身思想政治素養(yǎng)，樹立起強烈的政治責任意識、社會使命意識、文化自律意識，務(wù)實滿足大學生的角色期待，不斷塑造大學生思想政治教育工作所需要的行為品質(zhì)。第三，與時俱進，及時關(guān)注新媒體文化前沿，掌握新媒體的技術(shù)管理與應(yīng)用、增強新媒體語言規(guī)范與使用素質(zhì)、提高新媒體信息收集與處理能力。

（二）大學生自身要塑造價值研判能力，不斷優(yōu)化思想品格

一方面，大學生應(yīng)該加強自我約束和自我管理，以理性的覺悟、反思的態(tài)度、自律的精神進行自我教育、自我管理，在新媒體的各類平臺中，將公共秩序和公共倫理作為行為準則并努力付諸于實際行動，祛除或遠離諸如抄襲惡搞、散布謠言、泄露他人隱私等類似的惡性行為，在新媒體環(huán)境中積極呈現(xiàn)當代大學生的良好的風貌，展現(xiàn)良好的文化取向、心理狀態(tài)與思想品格。另一方面，學校要因校制宜、實事求是，結(jié)合校情學情，以思想政治理論課、法律類課程、通識教育課程等多種形式開發(fā)新媒體素養(yǎng)教育課程，通過創(chuàng)新教育方式，系統(tǒng)向?qū)W生傳遞與新媒體相關(guān)的文化知識、法律觀念、道德規(guī)范、應(yīng)用能力等內(nèi)容，幫助大學生理性科學認知新媒體，從而使大學生形成積極正向的價值判斷標準、辨識能力和選擇傾向，對新媒體養(yǎng)成合法有序、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

（三）高校要優(yōu)化整合新媒體和傳統(tǒng)校園媒體，豐富思想政治教育載體

一方面，通過移植嫁接的方式將傳統(tǒng)的校園媒體與新媒體有機結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補的局面，通過這種形式拓寬大學思想政治教育的信息來源，既保證傳統(tǒng)校園媒體發(fā)揮應(yīng)有的作用，也增加新媒體在大學生思想政治教育工作中的應(yīng)有之意，增強教育工作的輻射力、吸引力、感染力。另一方面，積極創(chuàng)新讓學生喜聞樂見的教育方式，將思想、文化、娛樂、體育、學術(shù)科技、時政要聞等基本內(nèi)容最大限度融入校園文化，不斷強化新媒體的思想政治教育作用。新媒體背景下，將新媒體文化與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來是當前大學生思想政治教育的必然要求，校園文化建設(shè)的總體格局理所應(yīng)當包含校園網(wǎng)絡(luò)文化、手機文化，只有拓展校園文化內(nèi)涵和外延，延伸校園文化功能的輻射效益，在高校形成良好的思想政治教育氛圍，才能不斷提升學生的精神品位和政治認同感，增強大學生的思想政治素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學研究[M].北京：人民出版社，2015：19；

[2]鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想政治教育研究， 2011，（11）45-47；

[3]陳偉等.新媒體語境下大學生思想政治教育話語體系的轉(zhuǎn)變[J].思想理論教育，2015，（1）：88-91.

（作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000 ）