張偉

摘 要：

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為新常態(tài)背景下新的發(fā)展趨勢(shì)。在全球化的時(shí)代里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位越來(lái)越重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)﹢”新思維審視高校教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如何運(yùn)用新技術(shù)去引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、找到改革路徑，已經(jīng)成為新時(shí)代教育發(fā)展中要探索的新命題。近年來(lái)，我國(guó)在相關(guān)的高等教育政策文件中更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層黨支部工作融合是現(xiàn)階段高校黨支部工作的新視角，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方向。本文擬探索出一條將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層黨支部建設(shè)融合發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；黨支部工作；融合發(fā)展；

一、新時(shí)代與新命題

對(duì)于一個(gè)信息高度集成的新時(shí)代，在全球化的時(shí)代大背景下，互聯(lián)網(wǎng)正在滲透并重塑著大眾的生活理念、生活方式，“互聯(lián)網(wǎng)﹢”更是在知識(shí)社會(huì)下互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的新變革，同時(shí)這種新的變革又反過(guò)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的成長(zhǎng)與變化。站在教育變革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新常態(tài)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位越來(lái)越重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。高校作為培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的主要陣地，加快教育理念的更新和教育途徑的改革則尤為重要。當(dāng)高校教育邂逅互聯(lián)網(wǎng)，如何從“互聯(lián)網(wǎng)﹢”新思維的角度去審視高校教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如何運(yùn)用新技術(shù)去引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、找到改革路徑已經(jīng)成為新時(shí)代教育發(fā)展中要探析的新命題。

近年來(lái)，我國(guó)在相關(guān)的高等教育政策文件中更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用。2015 年 3 月，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，并且強(qiáng)調(diào)了它的重要性，把其作為國(guó)家戰(zhàn)略，同時(shí)指出這是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，教育從量增到質(zhì)優(yōu)的關(guān)鍵，是促成中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的雙動(dòng)力。2015 年 5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：“我國(guó)高校的專業(yè)教育與現(xiàn)當(dāng)代需要的“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思維和教育理念聯(lián)系不大，相對(duì)滯后，與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量，高等教育綜合改革的要義在于改變固有的僵化的教育理念和方式，面向所有大學(xué)生，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建科學(xué)的合理的教育體系，做到根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分層次施教、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展，強(qiáng)化人力資源素養(yǎng)的提升，大力打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍?！?/p>

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)多種途徑，使創(chuàng)新教育有機(jī)地融入到創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，形成具有獨(dú)特功能、兩者密不可分的教育體系。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力是個(gè)人運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程，產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力是指神智正常的人在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨支部工作融合發(fā)展的可行性

（一）目標(biāo)一致性

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最基本的使命是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為國(guó)家培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一中心點(diǎn)開展的。該能力既包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品質(zhì)、文化、團(tuán)隊(duì)合作等，也包含創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能等。將目標(biāo)定位為學(xué)生全面、整體的素質(zhì)，提升學(xué)生的自主構(gòu)建能力，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。而高校黨支部工作的教育目標(biāo)在一定程度上，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相一致。高校黨支部工作目標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成為黨和國(guó)家所需的全面發(fā)展的人才，包含了政治思想理念、價(jià)值取向、文化意識(shí)等。

（二）使命共同性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校而言，既是一項(xiàng)實(shí)務(wù)，也是一種教育思想，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將更大范圍引導(dǎo)高校教育的變革，而高校是為社會(huì)發(fā)展輸送人才的基本途徑。高校教育的變革為社會(huì)發(fā)展輸送了更多創(chuàng)新的人才，他們肩負(fù)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大使命。高校黨支部工作的使命與責(zé)任，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)，事關(guān)黨和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，是高校黨支部工作的使命與責(zé)任。

（三）公共性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種公共性的的教育，并不是針對(duì)某種專業(yè)而單獨(dú)開展的教育活動(dòng)，而是一種公共教育、普及教育。在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，面向全校的學(xué)生，通過(guò)各類的課堂教學(xué)、講座沙龍活動(dòng)、參觀調(diào)研實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)比賽等，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校黨支部與思想教育真正目的在于對(duì)更多高校學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，要求高校積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高校中思想政治教育是高校黨支部工作的一部分，它和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均是公共教育領(lǐng)域，教育活動(dòng)對(duì)象均為全體的高校學(xué)生。各高校也通過(guò)各種比賽、活動(dòng)，積極探索將思想政治教育融入課堂的方法。

（四）開放共享性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和黨支部工作的開放共享性，是它們能夠有效融合的必要前提和條件。新時(shí)代的高校黨支部工作打破地域、時(shí)空的界限和黨組織間的壁壘，統(tǒng)籌各領(lǐng)域的發(fā)展、開放共享各類資源，促進(jìn)各種要素間的流動(dòng)。組織架構(gòu)從“固化封閉”到“兼容開放”；資源利用從“條塊分割”到“集約共享”；運(yùn)行模式從“單向虛化”到“公信互動(dòng)”。黨支部工作與大學(xué)生日常的思想教育工作結(jié)合日益緊密，接受的人也越來(lái)越多，不僅僅面對(duì)黨員，同時(shí)也已經(jīng)滲透至非黨員的學(xué)習(xí)和生活中。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有著類似的地方，它是一種開放性教育，在教育對(duì)象上，各高校通過(guò)開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、專業(yè)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)專門教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋；在教育資源上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融合校內(nèi)、校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，融合學(xué)校、政府、企業(yè)各類組織資源，融合理論和實(shí)踐各類平臺(tái)資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在一個(gè)開放的多元的平臺(tái)上開展的，包含了更多的內(nèi)容。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層黨支部工作融合發(fā)展的有效途徑

（一）發(fā)揮基層黨支部的教育功能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

1.高校基層黨支部應(yīng)改革創(chuàng)新，發(fā)揮黨委全局、協(xié)調(diào)各方的作用，改革各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)要素，通過(guò)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才教育培養(yǎng)的全過(guò)程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念化有形為無(wú)形地融入學(xué)生的思想中。

2.改革和創(chuàng)新黨員教育活動(dòng)形式，在教育過(guò)程中，打造符合時(shí)代特點(diǎn)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的內(nèi)容和形式。運(yùn)用兩微一端，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”基層黨支部的新模式，搭建微平臺(tái)，打造學(xué)習(xí)微園地，開展微黨課，觀看微視頻，參加微討論等。積極打造“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”黨組織。

3.積極樹立大學(xué)生黨員中創(chuàng)業(yè)成功典型，做好示范教育作用。深入挖掘高校黨員創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型實(shí)例，利用現(xiàn)代化媒體手段，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)黨員進(jìn)行全方位宣傳報(bào)道，用身邊的人和事引導(dǎo)教育廣大學(xué)生，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

4.積極發(fā)揮黨員創(chuàng)業(yè)者的反哺教育功能。積極組織學(xué)校成功的黨員創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)校友，通過(guò)回校宣講、參與教學(xué)、提供就業(yè)崗位、校企合作、成立基金等多種形式，以另一種教育形式回歸校園、反哺母校，鼓勵(lì)更多的高校大學(xué)生肩負(fù)起時(shí)代使命，用于投身雙創(chuàng)實(shí)踐。

（二）發(fā)揮基層黨支部的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他教育最大的特點(diǎn)就是有著明顯的實(shí)踐性，高校學(xué)生不管是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，均要有屬于自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，這些都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)程中，充分發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，以黨支部引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源，發(fā)揮出校企合作的真正作用，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃、孵化器、科技園、創(chuàng)新實(shí)踐中心等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，一方面，在基地設(shè)置出具有創(chuàng)業(yè)特色的黨員服務(wù)中心和黨支部，具體實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育，開展教育和咨詢以及實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)。讓支部黨員每人掛鉤一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、解決一個(gè)創(chuàng)業(yè)難題，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷向前。另一方面，基層黨支部工作應(yīng)該帶領(lǐng)團(tuán)建工作，豐富創(chuàng)新高校社團(tuán)類型，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)理論、參觀調(diào)研、創(chuàng)業(yè)講堂、交流和分享經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

（三）發(fā)揮基層黨支部的創(chuàng)新服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好生態(tài)環(huán)境

1.通過(guò)基層黨支部工作不斷提升高校學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。黨組織可通過(guò)開展黨支部宣傳的各類學(xué)習(xí)、講座、參觀、交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，充分帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力地提升。

2.基層黨組織應(yīng)高度重視，充分發(fā)揮服務(wù)作用，鼓勵(lì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，加強(qiáng)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃、孵化基地的建設(shè)，整個(gè)校內(nèi)外各類資源，充分維系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)。

（四）加強(qiáng)基層黨支部的組織保障，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得實(shí)效性的成績(jī)，有沒(méi)有專業(yè)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵點(diǎn)。因此，高?；鶎狱h支部工作的重點(diǎn)之一，是建設(shè)和管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)師資隊(duì)伍。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的組成。形成思想政治教育教師與專業(yè)創(chuàng)新教師相結(jié)合，教學(xué)教師與學(xué)生管理輔導(dǎo)員相結(jié)合，校內(nèi)導(dǎo)師與校外企業(yè)、政府導(dǎo)師相結(jié)合，生涯規(guī)劃導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、夢(mèng)想導(dǎo)師、人生導(dǎo)師相結(jié)合，黨員教師與非黨員教師相結(jié)合的幾種教師組合的形式，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力培養(yǎng)。根據(jù)多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，通過(guò)組織專業(yè)學(xué)習(xí)、短期長(zhǎng)期培訓(xùn)、校企合作、企業(yè)訪問(wèn)學(xué)者、社會(huì)實(shí)踐等形式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的全面素養(yǎng)。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核機(jī)制。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革發(fā)展規(guī)劃，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門的教師考核方案和激勵(lì)制度，進(jìn)一步激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的積極性。將高?；鶎狱h支部工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，是提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，將兩者充分地融合在一起，更新了教育理念，發(fā)揮了基層黨支部工作的創(chuàng)新服務(wù)、教育、引領(lǐng)和組織保障的功能，能夠積極引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，旨在培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議發(fā)表講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層黨支部工作融合是現(xiàn)階段研究高校黨建工作的一個(gè)新視角，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新方向。有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層黨支部工作相融合，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與立德樹人、人才培養(yǎng)、團(tuán)學(xué)工作、實(shí)踐教育等更好地融合發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作出實(shí)效、上臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]李振杰，陳彥宏主編；陳建堯，林金鳳，章茜，潘振華副主編，我的未來(lái)我做主 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，廈門大學(xué)出版社，2014.01，第203頁(yè).

[5]2016年12月7日至8日在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記發(fā)表的重要講話[EB/OL] http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

基金項(xiàng)目：本文系2016年度河南省委高校工委高?；鶎狱h支部創(chuàng)新項(xiàng)目“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)中黨支部作用發(fā)揮的路徑研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2016DJXM149）

（作者單位：黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450063）