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        健康教育在胃潰瘍護(hù)理中的臨床應(yīng)用分析

        2018-11-05 09:49:56孟娟
        健康大視野 2018年16期
        關(guān)鍵詞:臨床應(yīng)用健康教育

        孟娟

        【摘 要】

        目的:分析健康教育在胃潰瘍護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果。方法:我院在2017年2月份到2018年2月份收治88例胃潰瘍患者,通過隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行分組,分別劃分為觀察組(n=44)和對(duì)照組(n=44)。對(duì)照組為常規(guī)護(hù)理,觀察組為健康教育,比較兩組患者的滿意度。結(jié)果:觀察組患者的滿意度與對(duì)照組滿意度比較高,兩組之間在比較分析中差異顯著,存在統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究意義。結(jié)論:將健康教育應(yīng)用到胃潰瘍護(hù)理中,獲取的臨床效果十分顯著,能提高患者的生活質(zhì)量,也能確?;颊咴缛湛祻?fù)。

        【關(guān)鍵詞】 健康教育;胃潰瘍護(hù)理;臨床應(yīng)用

        【中圖分類號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

        B 【文章編號(hào)】1005-0019(2018)16-163-02

        在臨床上胃潰瘍?yōu)橐环N消化內(nèi)科疾病,常常表現(xiàn)為惡心、上腹部疼痛等癥狀。很多藥物都無法徹底治療,患者在服藥的過程中也未遵循醫(yī)囑。所以,引進(jìn)健康教育干預(yù)模式,加強(qiáng)對(duì)胃潰瘍患者的護(hù)理十分必要。在本文中,將2017年2月份到2018年2月份收治88例胃潰瘍患者作為研究對(duì)象,探討具體的臨床效果。

        1 臨床數(shù)據(jù)資料與方法

        1.1 臨床數(shù)據(jù)資料

        我院收治88例胃潰瘍患者,在2017年2月份到2018年2月份通過隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行分組,分別劃分為觀察組和對(duì)照組,每組各為44例。

        對(duì)照組:男性22例,女性22例,最大年齡60歲,最小年齡23歲,平均(33.44±2.34)歲。其中,小學(xué)學(xué)歷為12例,高中學(xué)歷為12例,本科學(xué)歷為20例。

        觀察組:男性21例,女性23例,最大年齡61歲,最小年齡22歲,平均(33.43±2.33)歲。其中,小學(xué)學(xué)歷為15例,高中學(xué)歷為15例,本科學(xué)歷為14例。

        通過兩組的比較分析,未發(fā)現(xiàn)明顯的差異化,統(tǒng)計(jì)學(xué)為p>0.05。

        1.2 方法

        對(duì)照組:予以常規(guī)的護(hù)理模式。觀察組:在對(duì)照組方式基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育模式,具體的方法為:第一,為患者執(zhí)行健康宣教工作,當(dāng)健康宣教工作實(shí)際執(zhí)行期間,可以采取一對(duì)一的方式來護(hù)理,在為患者講解有關(guān)疾病知識(shí)的前提下,引導(dǎo)患者了解具體的干預(yù)內(nèi)容和措施,還需要對(duì)患者的心理狀態(tài)、飲食情況、用藥方式等做出分析,保證患者對(duì)這些全面理解和認(rèn)識(shí)。也要把握具體的宣教時(shí)機(jī),尤其是患者的情緒和病情都更為穩(wěn)定的條件下。第二,對(duì)患者的生活行為習(xí)慣給予教育,護(hù)理人員引導(dǎo)患者在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣,維持餐具、私人物品的清潔性,鼓勵(lì)患者積極參與到健康活動(dòng)中,按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來吃飯休息,食物的攝取要健康,避免過于辛辣刺激食物的引進(jìn)。第三,為患者提供出院教育,當(dāng)患者出院后,護(hù)理人員需要叮囑患者按時(shí)按量用藥,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣,及時(shí)到醫(yī)院內(nèi)復(fù)診。經(jīng)過一段時(shí)間內(nèi),還需要通過電話隨訪方式主動(dòng)聯(lián)系患者,對(duì)患者的實(shí)際情況全面分析。第四,康復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)患者多運(yùn)動(dòng),適當(dāng)調(diào)節(jié)自身不適,確保其機(jī)體的增強(qiáng)。

        1.3 效果判定標(biāo)準(zhǔn)

        在該次研究中,主要探討兩組患者的護(hù)理滿意度。具體的評(píng)分內(nèi)容是將其分為滿意、一般和不滿意三個(gè)部分。將其結(jié)果作為依據(jù),探討其對(duì)胃潰瘍患者產(chǎn)生的積極意義。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

        采用SPSS17.0版本軟件對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,兩組患者護(hù)理滿意度分析使用(均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差)的形式表示,以t數(shù)值檢驗(yàn),判定數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)為P<0.05,證明統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

        2 結(jié)果

        通過對(duì)照組和觀察組的比較分析,觀察組患者滿意度為9.09%,對(duì)照組為護(hù)理滿意度為31.81%,觀察組指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照組,兩組比較分析差異化十分明顯,統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在,為P<0.05。

        3 討論

        胃潰瘍?yōu)橐环N消化性疾病,多是食管、十二指腸等發(fā)生胃粘膜脫落等現(xiàn)象,明顯的為十二指腸潰瘍。在臨床上,該疾病主要表現(xiàn)為上腹部疼痛感,經(jīng)過周期性診斷,在治療中需要保護(hù)胃粘膜,避免受到感染[1]。胃潰瘍疾病在臨床上表現(xiàn)為反復(fù)性,患者發(fā)病后很容易感染。在患者恢復(fù)中,如果缺乏嚴(yán)格的護(hù)理工作,將帶來嚴(yán)重的并發(fā)癥,無法促進(jìn)患者的積極康復(fù),達(dá)不到病情的有效控制,在很大程度上也將增加患者的實(shí)際住院時(shí)間,無法確保患者積極參與到治療工作中。所以,護(hù)理人員不僅要為患者提供常規(guī)的護(hù)理工作,還需要給予健康教育,引導(dǎo)患者掌握和了解有關(guān)疾病的知識(shí)以及護(hù)理方法等,確保患者在日常生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣,逐漸改變不良習(xí)慣[2]。每天按時(shí)吃藥、按時(shí)休息,加強(qiáng)對(duì)飲食衛(wèi)生的關(guān)注等,在這種情況下,患者對(duì)疾病知識(shí)不僅充分了解,也能增強(qiáng)自身的認(rèn)知程度,確保在護(hù)士積極引導(dǎo)下完成工作[3]。在上述探究中,為患者提供了不同的護(hù)理方式,觀察組患者執(zhí)行健康教育工作后,和常規(guī)的護(hù)理模式比較分析差異顯著,統(tǒng)計(jì)學(xué)意義十分明顯(P<0.05)。

        健康教育護(hù)理模式的應(yīng)用是當(dāng)前迅速發(fā)展的學(xué)科,近幾年,護(hù)理健康教育不斷崛起和發(fā)展,能滿足社會(huì)的發(fā)展需要,也能確保其自身專業(yè)化進(jìn)步。所以,加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的積極探索十分必要[4]。健康教育護(hù)理能使患者形成新的理念,在住院過程中改變自己的不利思想,積極參與到護(hù)理中,也能主動(dòng)接受治療。同時(shí),健康護(hù)理教學(xué)模式也是臨床上的一種手段,護(hù)理人員按照實(shí)際的護(hù)理模式,對(duì)自身行為有效規(guī)范,能加強(qiáng)和患者的溝通,幫助他們消除其不足,也能增強(qiáng)患者的治療信心。因此,在胃潰瘍患者護(hù)理工作中,引進(jìn)健康教育模式能促使其臨床效果的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),也能提高患者的生活質(zhì)量[5]。

        總之,使用健康教育護(hù)理模式對(duì)胃潰瘍患者積極護(hù)理,能確保患者的積極康復(fù),也能在臨床上廣泛推廣。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王玥.健康教育對(duì)胃潰瘍患者的護(hù)理效果觀察[J].飲食保健,2016(5):160-161.

        [2] 任少偉,王紅霞,任雪靜.健康教育在胃潰瘍護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].中國保健營(yíng)養(yǎng),2016(17):350-350.

        [3] 龍文秀,陳勇琴,徐洪霞, 等.健康教育對(duì)胃潰瘍患者的影響研究[J].中外健康文摘,2014(20):66-66,67.

        [4] 鞠淑清,馬麗君.淺析消化內(nèi)科胃潰瘍患者的臨床護(hù)理效果[J].母嬰世界,2014(17):98-98.

        [5] 楊陽.健康教育和心理護(hù)理在胃潰瘍穿孔治療中的作用[J].醫(yī)學(xué)信息,2016(20):154-155.

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