摘 要：一年級(jí)的孩子是最不能集中注意的年齡段。在40分鐘的課堂上，他們的注意力也許都無(wú)法集中10分鐘，這就給任課教師帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：課堂；精彩；孩子

課堂的精彩與高效很大程度上取決于孩子們?cè)谡n堂上的注意力和參與度。

星期四，我和學(xué)校李主任聽(tīng)了一節(jié)張老師一年級(jí)的語(yǔ)文課。這一節(jié)課的課題是“a、o、e”帶聲調(diào)拼讀，張老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，有精致的拼音卡片、也有精美的課件。課堂伊始，課件中出示的精美圖片、童謠，讓孩子們兩眼放光，聽(tīng)得很認(rèn)真，讀得很起勁。我覺(jué)得很驚喜，我想這堂課的效果也許會(huì)是我聽(tīng)的張老師的最值得肯定的一節(jié)課了。但隨著幻燈片一張一張的播放，我發(fā)現(xiàn)孩子們坐不住了，有在手底搞小動(dòng)作的，有發(fā)呆的，有和同桌互相逗玩的。這個(gè)時(shí)候本應(yīng)該是老師想些招，將孩子們的注意力再吸引來(lái)，但張老師終究沒(méi)有去做，她仍延續(xù)著前面的上課節(jié)奏，當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，老師問(wèn)：“你們會(huì)讀了嗎？”“會(huì)了?！被卮鹣∠÷渎?，有氣無(wú)力。

老師也變得有些手足無(wú)措了，猶豫了一會(huì)，就讓孩子們同桌之間互相指認(rèn)拼音卡片。同學(xué)們這時(shí)候有些興趣了，我想這應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)吧，但很快的，我的想法又一次被否定了。孩子們堅(jiān)持了不到2分鐘，就亂象百出了。

面對(duì)此情此景，我很無(wú)奈，也很焦急。為了不傷害張老師的自尊，我征詢了一下張老師的意見(jiàn)，也參與到課堂中和老師、孩子們一起互動(dòng)起來(lái)。

鑒于孩子們的課堂習(xí)慣還未養(yǎng)成，我用較大而有激勵(lì)的語(yǔ)言提示孩子們坐好、注意聽(tīng)我的要求。接著，我將課件中出示的a、o、e帶四個(gè)聲調(diào)的圖片打亂順序讓孩子們讀出來(lái)然后當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，孩子們的興致非常高，爭(zhēng)先恐后地要求領(lǐng)讀，加之我在孩子們領(lǐng)讀結(jié)束后，大家用“某某某，你真棒！”的評(píng)價(jià)方式，孩子們的參與熱情更高了，注意力也都集中在讀拼音中來(lái)了。這時(shí)候，我并沒(méi)有讓課堂氣氛持續(xù)熱鬧下去，而是引導(dǎo)孩子們坐正、規(guī)范舉手，適時(shí)地培養(yǎng)他們的課堂習(xí)慣。

當(dāng)孩子們的興趣有些回落時(shí)，我又變換了一種方式——小老師考大同學(xué)，找孩子當(dāng)小老師，我當(dāng)大同學(xué)。還別說(shuō)，有些孩子小老師當(dāng)?shù)氖怯邪逵醒郏心Ｓ袠?。孩子們的興趣就像打了雞血一樣又高漲起來(lái)了。期間，我們還以表演的方式，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡枚Y貌用語(yǔ)打招呼、如何用欣賞的語(yǔ)氣去評(píng)價(jià)對(duì)方。

經(jīng)歷了這個(gè)小插曲，我又將課堂交給了張老師和孩子們，我發(fā)現(xiàn)老師和孩子們的活動(dòng)也有了可喜的變化。

那么怎么才能讓小學(xué)生愛(ài)上課，愛(ài)聽(tīng)課呢？我通過(guò)聽(tīng)許多優(yōu)秀老師們的公開(kāi)課，再結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出了以下六點(diǎn)想法：

一、 讓興趣成為吸引孩子們注意力的動(dòng)力

小學(xué)階段的孩子由于年齡小，他們大多在上課時(shí)注意力總是不集中，我也想了許多辦法，比如：對(duì)口訣，對(duì)口令，大聲提醒等，但都收效甚微。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)感興趣的事情注意力特別集中，比如：喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子特別愛(ài)上美術(shù)課；學(xué)過(guò)樂(lè)器，喜歡唱歌的孩子愛(ài)上音樂(lè)課；能跑能跳的孩子愛(ài)上體育課。這時(shí)我才認(rèn)識(shí)到，要想勾住孩子們的眼球，就要善于尋找并利用好孩子們?cè)谡n堂中的興趣點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺(jué)得在課堂中可以充分挖掘并呈現(xiàn)一些孩子們感興趣的東西，比如：可以利用做游戲、聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、講笑話等等來(lái)吸引學(xué)生的注意。很多老師在做公開(kāi)課時(shí)，都會(huì)用到這些，不妨在平時(shí)的課堂上也適當(dāng)用一用，讓這些方法常態(tài)化，因?yàn)檫@些方法的確是有效的。

二、 捕捉孩子的好奇心

如果你在課堂中發(fā)現(xiàn)不了孩子們的興趣點(diǎn)，那么可以試著去捕捉孩子的好奇心。好奇心是學(xué)習(xí)個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是衡量創(chuàng)造性人才的重要考量?jī)?nèi)容。好奇心是人們希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的好奇心開(kāi)始作怪時(shí)，自己就會(huì)想盡一切辦法想知道事情的原委，而這種行為完全是自主自愿的。作為老師的我們，如果抓住了孩子們的好奇心，就會(huì)省去老師們很多的口舌，他們自己就會(huì)去探究問(wèn)題的根源。

三、 運(yùn)用幽默詼諧的課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力

語(yǔ)言魅力是一個(gè)老師必備的素質(zhì)，課堂上生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言就是老師最能吸引孩子們的注意力閃光點(diǎn)，因此，當(dāng)學(xué)生的思維開(kāi)始走神的時(shí)候，我們不妨借機(jī)來(lái)點(diǎn)幽默，緩解一下課堂氣氛。例如，孩子課堂搞小動(dòng)作，在這種情況下，如果老師大喊一聲：“注意點(diǎn)，這是課堂?！币苍S能把不少孩子的注意力拉回來(lái)，但這樣強(qiáng)拉回來(lái)的注意力，肯定維持不了多久。假如我們能換種方式，說(shuō)：“看來(lái)你手中的玩具確實(shí)厲害，比課文中的小朋友還要厲害，它把你的魂都給勾走了。真厲害！下課讓老師也看看，它到底強(qiáng)在哪，我得跟它學(xué)學(xué)！”相信，聽(tīng)老師這樣一說(shuō)，既給孩子留了面子，又讓孩子自己認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，他就開(kāi)始自我約束了。

四、 讓孩子們的課堂動(dòng)起來(lái)

低年級(jí)孩子特別愛(ài)動(dòng)，端坐只會(huì)讓孩子們感覺(jué)無(wú)聊，但是動(dòng)一動(dòng)卻能讓孩子的思維活躍起來(lái)，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，就能使他們以百倍的精力去自主探究知識(shí)。所以，老師們?cè)谏险n時(shí)，盡量要給孩子們編創(chuàng)一些適合兒童年齡特征，并且簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，在他們注意力不集中時(shí)，帶著他們一起活動(dòng)活動(dòng)。孩子們做完后狀態(tài)馬上回歸，再去完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。當(dāng)然，老師們也可編一些邊唱邊做動(dòng)作的兒歌，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲、律動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這也符合快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的理念。

五、 以比賽勾住孩子們的眼球

孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。平時(shí)教學(xué)中常常給他們創(chuàng)造一些比賽的機(jī)會(huì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)孩子們積極性。比賽的形式要多樣化，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)募?lì)措施也是必不可少的。這樣，大家都不由自主地爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，氣氛就會(huì)更熱烈，課堂也就更有活力了。

六、 利用多媒體教學(xué)的直觀性來(lái)勾住孩子們的眼球

各種信息化教學(xué)手段都有極其豐富的資源容量和直觀呈現(xiàn)力。老師們可根據(jù)教學(xué)的具體需要，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程用多媒體呈現(xiàn)在課堂中，用優(yōu)美的情景，好聽(tīng)的音樂(lè)，直觀的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，引起他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意。這樣賞心悅目的視聽(tīng)盛宴，哪個(gè)孩子不喜歡呢？如：語(yǔ)文課上，讀文時(shí)配上合適的音樂(lè)和情景圖片，甚至是動(dòng)畫(huà)，這樣不但會(huì)吸引孩子們的注意力，而且因?yàn)橛辛艘饩?，孩子朗讀和理解的水平都會(huì)很快地提高。

總之，作為課堂的主導(dǎo)者，我們有義務(wù)讓孩子們喜歡上你，喜歡上每節(jié)課。我們不妨花些心思，相信得到的效果和你的付出會(huì)成正比例的！

作者簡(jiǎn)介：

陳廣兵，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣新?tīng)I(yíng)鄉(xiāng)黃坪學(xué)校。