黃春梅

【摘要】本文論述思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然引入話題，為順利開展課堂做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)環(huán)節(jié)中的話題討論，容易引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；在課外活動環(huán)節(jié)，可將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為導(dǎo)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0136-02

初中思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生變厭學(xué)為愛學(xué)，需要教師在課堂教學(xué)中更新教學(xué)觀念，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以激活課堂，摒棄傳統(tǒng)照本宣科的陳舊觀念，注重“以人為本”教學(xué)實際，從學(xué)生聯(lián)系最為密切的生活場景為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。那么，如何在初中思想品德課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率呢？筆者通過多年教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點有效途徑。

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入最佳狀態(tài)。教師精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整節(jié)課堂的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入可以是歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、表演導(dǎo)入，也可以聊天導(dǎo)入等，其目的是為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境中。在教學(xué)人教版思想品德七年級上冊《防范侵害，保護(hù)自己》一課時，筆者以聊天的方式向?qū)W生導(dǎo)入新課：“大家經(jīng)常上網(wǎng)嗎？同學(xué)們喜歡上網(wǎng)聊天嗎？你的網(wǎng)名叫什么？”問題一拋出，班級里就像炸開了鍋，學(xué)生們紛紛踴躍地回答：我的網(wǎng)名是白云、玫瑰、白菜……師：我們?yōu)槭裁床辉诰W(wǎng)絡(luò)上使用自己的真實姓名呢？生：因為好玩，可以保護(hù)個人隱私，免受侵害……網(wǎng)上聊天是學(xué)生較感興趣的話題，以此作為新課教學(xué)的切入點，能拉近師生之間的距離，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引出話題——防范侵害，保護(hù)自己。緊接著，在《祝你平安》優(yōu)美的音樂聲中，筆者小結(jié)道：每個人都希望自己和周圍的人平安，平安是我們的共同心愿。但在生活中，青少年免不了受到不同程度的傷害，因此我們要提高自我保護(hù)意識，掌握一些必要的自我保護(hù)方法和技巧。筆者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊青少年受侵害的現(xiàn)象，初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，認(rèn)識到保護(hù)自己的重要性。這樣順理成章地導(dǎo)入新課，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中。

二、話題討論，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在課堂教學(xué)中，教師有目的地設(shè)置課堂教學(xué)話題，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)人教版思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》時，筆者通過課件展示圖片：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，接下來會發(fā)生什么事呢？圖片展示了兩種不同的情境（一種是兩人惡語相傷，一種是互相禮貌相待），學(xué)生分組討論筆者預(yù)計的兩個問題：兩種情境中人的行為有什么不同？他們的行為給自己和他人帶來了什么后果？最后一致認(rèn)為：在日常人際交往中禮貌很重要，有禮利人利己，無禮害人害己，不利于交往。禮貌就是尊重他人，表現(xiàn)在語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面。這樣的課堂討論教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過自主探究得出結(jié)論，其主體地位得到了很好的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的情感共鳴，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。又如在教學(xué)人教版思想品德七年級上冊《學(xué)會調(diào)控情緒》一課時，筆者設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：2002年世界杯足球比賽期間，韓國的一位男青年因本國的足球隊輸了球心情不好，加上生活中一點不順心的事與母親發(fā)生口角，一怒之下，竟拿刀捅死了自己的親生母親。筆者在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生觀看這一事件的視頻，引發(fā)討論：請你結(jié)合案例分析青少年的情緒有何特點，不良的情緒會導(dǎo)致什么后果？你有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎樣調(diào)控自己的情緒的？學(xué)生通過視頻案例進(jìn)行分析，在生動鮮活的案例中聯(lián)系日常生活的個人經(jīng)歷，學(xué)生自然而然結(jié)合自身實際引發(fā)思考，產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣的課堂話題討論式教學(xué)，同樣也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，達(dá)到了高效的課堂教學(xué)效果。

三、課外活動，提升學(xué)生的實踐能力

初中思想品德課程通過課堂教學(xué)達(dá)到育人的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。讓課堂教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為導(dǎo)向，教師就要將教學(xué)資源與課外實踐活動結(jié)合起來，達(dá)到提升學(xué)生能力的教學(xué)目的。例如在教學(xué)人教版思想品德九年級《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課中，筆者充分利用課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提升個人能力，通過對周圍的環(huán)境進(jìn)行考察，并針對當(dāng)前我國的環(huán)境問題思考以下問題：我們所在的學(xué)校、村莊存在哪些環(huán)境問題？當(dāng)前我國面臨的惡劣環(huán)境問題都跟什么有關(guān)？村民在山上種植大面積的速生桉對我們的水源有何影響？當(dāng)?shù)卣陧憫?yīng)“城鄉(xiāng)清潔工程”工作中作出了哪些部署？上林縣政府為什么禁止人們在清水河上網(wǎng)箱養(yǎng)魚？政府在清潔鄉(xiāng)村、保護(hù)環(huán)境中采取了哪些措施保護(hù)環(huán)境？有哪些成效？通過實地考察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了存在于上林縣內(nèi)的許多環(huán)境問題：本地的繅絲廠、礬廠、電廠排出的廢水污染嚴(yán)重，導(dǎo)致附近的莊稼枯萎死亡，糧食欠收；上林境內(nèi)的很多居民有濫砍亂伐、非法捕捉野生動物等破壞環(huán)境的不良行為；由于居民亂倒垃圾，大龍湖河水污染嚴(yán)重……通過課外實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并親身參與社會實踐，加深了對課堂知識的理解，這不僅是對課堂知識的鞏固，而且將所學(xué)知識延伸拓展到課外活動中，讓學(xué)生加深對當(dāng)前我國環(huán)境現(xiàn)狀的分析、思考，并以主人翁的身份參與到實踐中。在課堂上，學(xué)生將實踐發(fā)現(xiàn)與課堂知識結(jié)合起來，進(jìn)行激烈的討論、發(fā)表自己的見解，并為家鄉(xiāng)的環(huán)境問題出謀劃策，提出解決問題的辦法等。這樣的實踐活動既能讓學(xué)生活用所學(xué)知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，有助于提升學(xué)生的實踐能力。

總之，思想品德課堂的教學(xué)方法很多，教師只有在日常的教學(xué)工作中不斷摸索總結(jié)，尋找到有效的教學(xué)方式，才能不斷提高思想品德課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 楊 春）