摘 要：在初中階段我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些單一的音樂的知識(shí)和曲目。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的基礎(chǔ)知識(shí)。視唱練耳，就是識(shí)譜演唱和耳朵的聽記視唱練耳是一門綜合的音樂訓(xùn)練科目，里面包括樂理、視唱、節(jié)奏、旋律等。學(xué)習(xí)視唱練耳對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到很大的作用。學(xué)習(xí)視唱練耳可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力和空間。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；視唱練耳

一、 視唱練耳的重要性

“視唱練耳”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)習(xí)視唱練耳可以鍛煉學(xué)生節(jié)奏、音準(zhǔn)、和聲等能力。學(xué)習(xí)視唱練耳可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合素養(yǎng)。在視唱過程中學(xué)生要一邊看譜子，一邊把譜子唱出來。唱譜的同時(shí)還要把握音高、節(jié)奏，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。在練耳的學(xué)習(xí)中，我們要一邊用耳朵聽，一邊記寫下來。練耳要求學(xué)生的聽辨能力特別強(qiáng)，才能準(zhǔn)確無誤的聽寫出來。實(shí)踐證明，視唱練耳的學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的試聽能力。對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)作等方面都起到很大的作用。

二、 視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的音樂課堂上，老師們多過的追求效果，教師資源得不到保障，老師的教學(xué)方法比較單一，忽略了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了視唱練耳教學(xué)的弱化，有的時(shí)候，我們可以觀察到，有的學(xué)生演唱能力特別好，但是基本知識(shí)特別差，識(shí)譜、節(jié)奏能力也特別差，所以一些難的曲目，他們就無法演唱。

有的老師教學(xué)方法比較落后，有些音樂老師，他們的專業(yè)水平不高，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)方法的陳舊、落后。在視唱練耳教學(xué)中，基本都是老師彈，學(xué)生唱或者聽，這是視唱練耳的傳統(tǒng)教學(xué)手段。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展特別迅速，所以視唱練耳教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要加入多媒體教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

隨著一些學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來越多，所以有的學(xué)校會(huì)采取大班授課的方式，這樣學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)生的音樂水平也難以區(qū)分，老師不能把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，因?yàn)槭谡n的時(shí)間也有限，所以老師只能按照自己的理解進(jìn)行教學(xué)。時(shí)間一長，學(xué)生的音樂水平差距會(huì)更大，這樣對(duì)老師以后開展音樂教學(xué)也增加了難度，所以想要達(dá)到講好的教學(xué)效果，首先正確的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。

三、 何開展視唱練耳教學(xué)

（一） 聽覺的訓(xùn)練

視唱練耳一直被老師認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的入門課程。音樂是一種以聲音為表達(dá)方式的藝術(shù)。樂譜是音樂存在的一種形式。學(xué)習(xí)音樂我們首先要能分辨這些樂譜上的符號(hào)，所以在音樂學(xué)習(xí)過程中一定要引導(dǎo)學(xué)會(huì)正確的識(shí)譜、記譜。在初中階段學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生大都沒有受到過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，他們?cè)谘莩枨臅r(shí)候只會(huì)靠模仿。沒有對(duì)音樂的深刻理解和正確認(rèn)識(shí)。

在視唱練耳中，老師往往會(huì)把他分為兩個(gè)部分“視唱”“練耳”。我認(rèn)為聽覺可以單拿出來訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，可以讓學(xué)生在識(shí)譜和視唱的時(shí)候快速反應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)樂譜的識(shí)別和理解能力。

（二） 節(jié)奏的訓(xùn)練

音樂中的旋律是由節(jié)奏組織建立起來的，節(jié)奏是音樂組成的基本要素。每一首歌曲都會(huì)有明顯動(dòng)聽的節(jié)奏。節(jié)奏在我們生活中無處不在，比如鐘表發(fā)出“嗒”“嗒”“嗒”的聲音，汽車發(fā)出“嘀”“嘀”“嘀”的聲音。所以我們要加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練的時(shí)候，我們要先鍛煉學(xué)會(huì)對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)識(shí)。老師可以通過有趣，新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生利用拍手來學(xué)習(xí)節(jié)奏，節(jié)奏的長短不同，到后期會(huì)學(xué)習(xí)變化音階，那么就加大了節(jié)奏的難度，所以學(xué)生可以利用拍手，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練。要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同節(jié)拍的認(rèn)識(shí)。可以加入一些國外的探戈、華爾茲等進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

（三） 旋律的訓(xùn)練

視唱的過程就是，眼睛識(shí)別譜子，然后把信息傳遞給大腦，經(jīng)過大腦的判斷用嘴唱出來。在學(xué)生掌握了音高、節(jié)奏、音距的情況下，我們可以開展旋律的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生先學(xué)習(xí)C大調(diào)的音階和旋律的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握了固定音高之后。加入升降號(hào)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

比如：在學(xué)習(xí)G大調(diào)的旋律的時(shí)候，要注意升4的音準(zhǔn)。在G大調(diào)中只有4和C大調(diào)的音位不同。所以需要單獨(dú)訓(xùn)練升4的練習(xí)，可以訓(xùn)練和升4相關(guān)的旋律音程。旋律的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，有時(shí)候一段旋律會(huì)比較長，或者會(huì)出現(xiàn)變化音，所以要加強(qiáng)旋律的學(xué)習(xí)。旋律的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地掌握視唱練耳，也會(huì)對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、 總結(jié)

在初中音樂學(xué)習(xí)中，視唱練耳是基礎(chǔ)性課程。視唱練耳可以讓學(xué)生更好地閱讀樂譜和理解樂譜。視唱不僅僅是看譜即唱，還要結(jié)合節(jié)奏，樂感。由內(nèi)而外地融入演唱中。試聽練耳必須是一體的，兩者不可分割。要想提高學(xué)生的市場能力，必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。音樂教育中專業(yè)認(rèn)識(shí)非常重視視唱練耳，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必修課程。學(xué)習(xí)視唱練耳的時(shí)候加入音樂情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感和音樂的綜合能力。所以在視唱練耳教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。發(fā)揮在音樂學(xué)習(xí)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.視唱練耳主要中文圖書文獻(xiàn)分析與研究[D].西安音樂學(xué)院，2017.

[2]李再清.運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的聽覺記憶力[J].湖南教育，1986（09）：23-24.

作者簡介：

曹鴿，河南省信陽市，河南省信陽市固始縣職教中心。