摘 要：在新課程不斷深入的背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。對于小學(xué)語文教師而言，必須對閱讀教學(xué)予以足夠的重視，通過開展有效的閱讀教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量和水平。本文首先針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的幾種路向進(jìn)行分析，并提出一些教學(xué)啟示，希望能夠?yàn)閺V大語文教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；路向；啟示

一、 引言

小學(xué)語文教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。特別是在新課程改革的實(shí)施中，小學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。在這種情況下，教育工作者應(yīng)有效地開展閱讀教學(xué)。首先，要吸收有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。其次，總結(jié)出一種科學(xué)有效的閱讀方法，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文閱讀水平。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾種路向

（一） 評論感悟教學(xué)

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主閱讀，然后系統(tǒng)地了解有關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生真正地感受到文章里的思想和意義，所以學(xué)生可以根據(jù)老師的腳步，達(dá)到閱讀的目的，讓學(xué)生通過自己的理解和觸摸的文章，學(xué)習(xí)和老師的互動來達(dá)到這一效果。在小組討論的形式下，教師將以反饋材料的形式表現(xiàn)出深刻的意義和思想，為學(xué)生解決相關(guān)語文教學(xué)的問題。

（二） 策略引導(dǎo)型

隨著課程改革的不斷深入，政策導(dǎo)向的教學(xué)是一個教師閱讀材料的具體內(nèi)容，通過系統(tǒng)的分析和研究，找出教學(xué)的突破口，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，獨(dú)立教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在教師的正確引導(dǎo)下，通過自主性的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握核心部分，大大提高閱讀教學(xué)效率。

（三） 匯報(bào)表演型路向

教師閱讀材料的轉(zhuǎn)化可以通過詩歌閱讀或音樂材料的形式來解讀，通過閱讀學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在這項(xiàng)研究中，利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來展現(xiàn)不同角色的詮釋，這將充分理解和把握其本質(zhì)內(nèi)容。

三、 給小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來的啟示

（一） 老師應(yīng)該重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的結(jié)合

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)，教師必須在原有基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方法，重視創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，尋求新的教學(xué)模式。只有傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的教學(xué)方法相結(jié)合，才可以充分發(fā)揮教學(xué)效果，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 重視新型教學(xué)設(shè)備的使用

在科學(xué)技術(shù)不斷更新和發(fā)展的時(shí)代背景下，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)效率大大提高，越來越多的教學(xué)儀器設(shè)備、投影儀等設(shè)備可以引入到課堂教學(xué)中，從而使課堂教學(xué)更加生動多樣，教師可以利用這些設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容充滿無限的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)中，可以用多媒體的形式更生動地展示故事的情節(jié)，會立即引起學(xué)生的注意，積極進(jìn)入教學(xué)。

（三） 尊重學(xué)生的個體差異，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境的不同，會有一定的差異，學(xué)生的思維能力不同，接受能力也有差異，作為教師，要尊重學(xué)生的個體差異，充分了解學(xué)生的個性和特點(diǎn)。要特別注意他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的不同的個性化差異。因此，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容合理，以確保所有學(xué)生都能理解并掌握知識，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要。

四、 小學(xué)語文閱讀的啟示

（一） 能夠有效地提高教師的教學(xué)方法

在新課程改革的實(shí)施，許多教育工作者一直在研究和分析如何提高學(xué)生的閱讀能力，但是，許多教師使用免費(fèi)的教學(xué)方法仍不從朗讀的傳統(tǒng)教學(xué)方法傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式，或由他們片面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)該方法是不科學(xué)的。為了在閱讀教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須始終重視傳統(tǒng)教學(xué)和新的閱讀教學(xué)模式，用新形式的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力。因此，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，來幫助學(xué)生加深對所閱讀的內(nèi)容的深刻理解。

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)科中的一門重要學(xué)科，而小學(xué)語文閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分。特別是在新課程改革的實(shí)施中，許多學(xué)校都把閱讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。每位教育工作者，尤其是小學(xué)語文教師，都應(yīng)從實(shí)際的閱讀情況出發(fā)，總結(jié)新的教學(xué)方法，及時(shí)有效地反饋教學(xué)方法，分享閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)學(xué)校的閱讀教學(xué)，為進(jìn)一步的提高語文閱讀教學(xué)能力而努力。

五、 結(jié)語

總之，對于小學(xué)生來說，提升閱讀能力不僅是學(xué)好語文的關(guān)鍵，同時(shí)也為其他學(xué)科思維的鍛煉和發(fā)展提供了良好的條件。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜亞南.小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探索[D].重慶師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

歐德生，重慶市，重慶市銅梁區(qū)關(guān)濺小學(xué)。