摘 要：班主任作為班級的領(lǐng)頭人，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又要關(guān)心每個學(xué)生的成長問題，因此如何開展班級管理工作對班主任來時尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；方法

管理班級其實就是在管理學(xué)生，只有管理好學(xué)生了，班級里的學(xué)生才能健康成長。但是初中生正處于青春叛逆期，這就要求班主任在管理班級的時候就要掌握一些方法和技巧了。那么，如何才能更好地管理班級呢？下面，筆者就對如何開展初中班主任管理工作進行探討。

一、 制定班規(guī)是管理班級的基礎(chǔ)

俗話說：“國有國法，班有班規(guī)”，沒有規(guī)矩就不成方圓。班規(guī)是一個班級關(guān)于共同的行為標準、思想道德標準和文化標準的約定，是一個班級管理的基礎(chǔ)。班級只有有了規(guī)則，才能規(guī)范班級行為，營造班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

班級里每個同學(xué)都是與眾不同的，都有著自己的個性，尤其是出于青春期的學(xué)生，所以班規(guī)的制定可以有效地規(guī)范學(xué)生行為。比如，對于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生來說，由于彼此之間不熟悉，就很容易在相處過程中發(fā)生沖突，而通過班規(guī)就可以讓大家求同存異，和睦相處，這對于班級凝聚力也很有幫助。再例如，有一些同學(xué)對于自身的行為規(guī)范不到位，違反了班級規(guī)定，這時就可以利用班規(guī)來進行約束。下面筆者就通過一些實例進行說明：

學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中，一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的，所以，我們就把學(xué)生分成小組每天進行輪組打掃。有一些學(xué)生認為：“反正每天都有人打掃，我就可以盡情在地上扔?xùn)|西了”，還有一些學(xué)生認為：“我也盡了打掃教室的義務(wù)，所以我在地上扔點垃圾算什么”，由此我們可以看出，有些學(xué)生對于個人行為不太規(guī)范甚至誤解了讓學(xué)生打掃教室的初衷，這時我們就可以根據(jù)班規(guī)進行對那些不講究衛(wèi)生的同學(xué)進行一些相應(yīng)的懲罰，除了要跟每天值日的組進行一個星期的打掃外還要進行一些教育，讓學(xué)生意識到作為班里的一分子，我們應(yīng)該加強班級意識，盡自己所能為班級營造一個干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過班規(guī)的制定，讓學(xué)生更好地規(guī)范了自身的行為，讓學(xué)生意識到了作為班級的一分子，我們應(yīng)該從班級的角度出發(fā)，遵守班規(guī)，為其他學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有每個同學(xué)都這樣想了，班級凝聚力才會形成，良好的班風(fēng)才會更好地發(fā)展。

二、 下放職權(quán)是管理班級的策略

班主任掌握著管理班級的權(quán)利，但班主任要做的是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為班級的主人，反之如果一味地對學(xué)生進行督促的話，學(xué)生就可能產(chǎn)生厭煩的心理，所以班主任下放職權(quán)，對班級的管理有一定的推動作用。例如班長、副班長可以幫助班主任管理班級，各科課代表對任課老師管理學(xué)生會起到一個輔助作用，衛(wèi)生委員可以督促大家的衛(wèi)生情況，文藝文員則可以組織大家進行一些文藝表演及課外活動。在班級里設(shè)立了這些職責(zé)后，班主任只需要在必要的時候?qū)W(xué)生進行管理即可。下面筆者將以“班長”和“文藝委員”為例，說明下放職權(quán)的好處：

在剛組建一個班級時，沒有學(xué)生代表，班主任就得對班里的各個事項進行管理，班里秩序亂了得管，衛(wèi)生情況不好了得管，還得組織學(xué)生參加一些活動……這就使得班主任得無時無刻的不待在學(xué)生身邊，但這并不利于學(xué)生個性的發(fā)展，而且也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。設(shè)立了班長，就能很好地幫助班主任進行班級管理，比如有些學(xué)生在遇到困難不愿意和老師說時，就會找班長；班里衛(wèi)生不好了，班長進行勸說，大家就會齊心協(xié)力把衛(wèi)生搞好；學(xué)習(xí)氛圍不好了，班長以身作則，其他學(xué)生就會紛紛效仿，也加入學(xué)習(xí)的行列，而且班長對大多數(shù)學(xué)生的意見也可以及時地反饋給班主任。由此可見，班長的設(shè)立對班級管理有很多益處，不僅可以幫助班主任進行一些日常管理，還能把問題及時反饋給班主任并帶頭營造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校需要舉辦一些活動時，文藝委員的作用就凸顯了，班主任只需把學(xué)校的須知對班級公布，然后安排文藝委員進行組織即可，因為文藝委員每天跟大家接觸，會更了解學(xué)生的一些愛好和長處，因此文藝委員就能很好地組織大家參加活動。

由此可見，班主任進行一些職權(quán)下放，可以更加有效地管理班級，對學(xué)生能力的發(fā)揮、班級凝聚力的增強、學(xué)習(xí)氛圍的營造都有很大的幫助。

三、 開展班會是管理班級的關(guān)鍵

班會是學(xué)校教育活動的重要組成部分，作為班級活動的主要形式，很有必要經(jīng)常開展。通過開展班會既可以點明學(xué)生任務(wù)，解決班級問題，又可以教給學(xué)生一些做人的道理，對拉近師生之間的關(guān)系也很有意義，因此班主任應(yīng)經(jīng)常組織開展班會活動。

例如，班主任可以在學(xué)生考完試之后，可以開展考后班會，對考試結(jié)果進行分析，在學(xué)生考的不理想時可以跟學(xué)生探討到底是因為不認真還是不會做，這樣一來就會找出問題所在，不認真就囑咐學(xué)生通過這次一定要吸取經(jīng)驗，下次要認真對待每一道題；不會做就告誡學(xué)生不懂的要及時問老師，只有知識點理解了才能更好地解題，如果因為不好意思拖著不問老師的話，以后老師的課就會越來越聽不懂。分析完原因找出問題所在后，班主任還應(yīng)該鼓舞學(xué)生士氣，讓學(xué)生及時轉(zhuǎn)變情緒，針對各自存在的問題及時進行處理，更好地投入到學(xué)習(xí)中；而在學(xué)生考試很理想時，班主任除了要對學(xué)生提出表揚外還要告誡他們雖然這次考得很好，但是不能驕傲自大。

因此我們不難看出，班主任通過班會的開展，既可以幫助學(xué)生解決問題又可以給他們傳遞一些正能量，還能拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽。

綜上所述，制定班規(guī)、下放職權(quán)、開展班會都是班主任進行管理工作的必要措施，這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣、充分發(fā)揮個人能力、明確自身目標，更有利于拉近班主任與學(xué)生之間的距離，只有拉近了距離，才能更好地開展工作。因此，以上三點對班主任有效進行管理工作具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王翠.初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J].學(xué)周刊，2017.

[2]錢珍梅.淺談加強初中班主任班級管理的幾點方法[J].新課程（教研），2010.

作者簡介：

李永昌，甘肅省白銀市，白銀市靖遠縣雙龍中學(xué)。