摘 要：學生學習時代中最為重要的就是小學階段，每一個學生的小學階段對于接下來的生活和學習都起著很重要的作用，而小學階段如何讓孩子可以接受更好的數(shù)學和學習。在小學階段數(shù)學課堂當中，現(xiàn)代小學數(shù)學的生活化尤為重要，這種生活化的教育方式可以讓小學能激發(fā)和參與到數(shù)學學習當中，也可以提高小學的積極性。因為生活化的數(shù)學教育方式更能讓小學貼近生活中的一些實物，更加容易契合小學數(shù)學的認知方式，所以生活化的小學數(shù)學實施在現(xiàn)代小學數(shù)學教育中起著不可取代的地位。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；意義和實施

一、 引言

現(xiàn)代小學數(shù)學始終圍繞著讓數(shù)學民主化和生活化的思想，回歸生活的數(shù)學理念也是在現(xiàn)代小學數(shù)學中尤為重要的一個理念。而小學數(shù)學是孩子剛剛接觸這門學科，如何讓小學數(shù)學可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的自主學習能力，那就需要與生活兩者相結(jié)合，將小學數(shù)學生活化，貫穿在我們的實際生活中的一種數(shù)學理念。而這種數(shù)學已經(jīng)得到了數(shù)學界大多數(shù)專家及學者的支持，也得到了教師以及家長的支持和鼓勵，這種生活化的小學數(shù)學已經(jīng)成了基礎(chǔ)數(shù)學改革中最為核心的部分。因此，生活化的小學數(shù)學可以使剛剛接觸數(shù)學的學生提高學習方法，提升自己的思維能力有所幫助，也對他們未來所要受到更高等的數(shù)學教育打下一個堅實的基礎(chǔ)。

二、 小學數(shù)學生活化的意義

小學數(shù)學簡單來說就是促進小學身心全面和諧的發(fā)展的過程之一，其發(fā)展的真實寫照就是小學可以在一種愉快、健康的數(shù)學中去面對生活，數(shù)學本身就是生活的過程，而不是將來生活的準備。所以小學數(shù)學教學生活化的意義就是在于可以讓學生可以在一種發(fā)散自己思維的方式進行學習數(shù)學，可以讓學生可以更好地了解數(shù)學這門學科。而小學數(shù)學生活化恰恰是可以提高小學在生活中的一些表現(xiàn)，通過學生在實際生活中對于數(shù)學學科的練習進行觀察和記錄，判斷學生學習數(shù)學的學習態(tài)度，讓教師和家長能夠更深入地了解學生究竟對于數(shù)學的理解有多少。所以小學數(shù)學生活化就是小學數(shù)學的一種途徑，也是數(shù)學評判的一種途徑。讓小學生在生活中接觸數(shù)學，讓小學生在數(shù)學中享受生活，生活與小學的數(shù)學就這樣緊緊地纏連在一起，使學生可以在一種現(xiàn)代化的教育模式下學習數(shù)學，這就是我國小學數(shù)學教育的根本宗旨。

三、 小學數(shù)學教育生活化實施方法

（一） 拓展生活化數(shù)學方式

對于小學生來說，初步進入數(shù)學的學科世界，首先是讓學生感覺到數(shù)學的魅力，對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，那么對于以往課堂形式，老師注重基礎(chǔ)知識的傳授，但并不注重學習數(shù)學的社會意義和重要性，對于數(shù)學知識如何應(yīng)用在平時生活中去，讓學生互動，使得學生真正掌握數(shù)學知識。

教師在講解《升和毫升》的教學中，若是單純地進行概念的講解，那么會十分的生硬刻板，學生無法達到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉(zhuǎn)變一下呢？例如：還是結(jié)合生活中的實例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學生將會直觀的對于概念轉(zhuǎn)換到實物進行理解，也會之前產(chǎn)生好奇，集中學生的注意力，學生觀察之后會發(fā)現(xiàn)，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位，在這樣的不斷引導下，再去講解基礎(chǔ)知識點，就會提升學生的理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

（二） 利用課程資源提高生活化小學數(shù)學教學

老師可以利用活動課程來讓教學生活化，興趣是最好的老師，學生有了興趣，就能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc學生練習到一起，從而將更多的心思放在學習當中。如果學生對于學習沒有什么興趣存在，自然對學習產(chǎn)生抵抗情緒。實踐課程可以活躍學生學習的積極性，對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸去培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)他們勤于思考，勇于創(chuàng)造的精神。教師也要清楚地知道實踐活動課程的目的是什么，重點是培養(yǎng)學生哪些能力，利用實踐課程巧妙地將新課程引入，提高學生學習的積極性。

再例如，可以進行實物配對活動，畫實物圖連線活動；畫字母連線活動，小組列式計算活動，舉例模仿練習對話等等，這些活動，都可以讓學生在生活當中自己去看到，自己去學習數(shù)學知識，從生活中逐步提取數(shù)學知識，讓學生可以更加熱愛小學數(shù)學，也讓學生可以自主地去學習，這樣才符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，也為學生未來的數(shù)學學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

小學數(shù)學的生活化在現(xiàn)代小學數(shù)學中有著重大的作用，改革和創(chuàng)新了我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學方法和方式，這種數(shù)學不僅可以激發(fā)學生的學習能力和探索能力，還能使學生天真無邪的好奇和探究欲望不得到破壞，而且使小學數(shù)學課堂中充滿了歡笑和趣味。小學數(shù)學生活化中小學教師應(yīng)該引導小學在生活化的數(shù)學中不斷成長和發(fā)現(xiàn)生活帶給他們的一些學習，積累生活中的一些快樂。因此，我國在小學數(shù)學一定要與生活相結(jié)合，激發(fā)小學全面的身心培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展小學生活空間，激發(fā)起小學的興趣愛好和探究心理，全面推行小學的生活化數(shù)學，也使我國的小學數(shù)學生活化在不斷地創(chuàng)新和前行。

參考文獻：

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[2]章瑛.伸手碰碰，感悟數(shù)學——淺談數(shù)學教學生活化[J].時代教育：教育教學版，2016.

作者簡介：

胡欲翔，四川省宜賓市，四川省筠連縣筠連鎮(zhèn)廉溪小學。