摘 要：在人們的認(rèn)知中，既然體育學(xué)科與“應(yīng)試”目標(biāo)、“知識(shí)”目標(biāo)關(guān)系不大，又是在室外動(dòng)態(tài)化的進(jìn)行，所以，初中體育應(yīng)該是學(xué)生“喜歡”的學(xué)科。但事實(shí)上，通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在體育教學(xué)中，也是有選擇的“喜歡”。對(duì)于新奇的帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)就表現(xiàn)的“喜歡”，而對(duì)于枯燥的反復(fù)訓(xùn)練就顯得“厭煩”?？墒?，初中體育教學(xué)中體育訓(xùn)練是最基本的組成，因此，我們需要想好開(kāi)展策略，提升初中體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中；體育；訓(xùn)練教學(xué)；開(kāi)展策略

其實(shí)有的時(shí)候筆者也在反思，為什么明明知道教師說(shuō)的、家長(zhǎng)說(shuō)的是對(duì)的，但是孩子們還是不愿意聽(tīng)呢？為什么我們把知識(shí)、方法千錘百煉之后，濃縮成精華之后給予學(xué)生，為什么孩子們還不能吸收呢？在經(jīng)過(guò)不斷地探究之后，筆者想說(shuō)，原因可能不在學(xué)生身上，而在我們身上。是不是我們的教存在不足，缺乏吸引力？筆者作為一名初中體育教學(xué)者，發(fā)現(xiàn)在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，訓(xùn)練是學(xué)生必須參加，卻又厭煩的內(nèi)容。如何開(kāi)展好初中體育訓(xùn)練，并且提升體育訓(xùn)練的興趣呢？下面筆者將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、 引起學(xué)生的重視

即使是我們想盡方法，初中體育對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是“副科”。他們?cè)隗w育訓(xùn)練中，明顯受學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)，在心底并不真的重視體育學(xué)習(xí)。當(dāng)然在參與相對(duì)枯燥的體育訓(xùn)練時(shí)，就無(wú)法下恒心堅(jiān)持到底。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要給學(xué)生講解訓(xùn)練教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生在思想上得到認(rèn)同，以減少學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的抵觸情緒。從學(xué)生的具體情況出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生參與的積極性。通過(guò)示范引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。在教學(xué)中，采用游戲教學(xué)、分組競(jìng)賽教學(xué)的方式，形成積極的教學(xué)氛圍，把全體學(xué)生都吸引和組織到訓(xùn)練教學(xué)中來(lái)。

二、 與“應(yīng)考”相聯(lián)系

雖然我們一再否定應(yīng)試教育，但是，在這里筆者想說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ贿€是“應(yīng)考”。作為教學(xué)一線的教師，我們不必回避這一問(wèn)題，我們可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為契機(jī)。用“應(yīng)考”來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項(xiàng)目既是中考考核項(xiàng)目又是學(xué)生們比較喜愛(ài)的項(xiàng)目。圍繞這些項(xiàng)目開(kāi)展初中體育訓(xùn)練教學(xué)不但可以提高學(xué)生在中考考核中的成績(jī)而且可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，廣大初中體育教師可以圍繞立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，這樣體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就既能夠得到保證，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到提高，起到一舉多得的教學(xué)效果。

三、 得到學(xué)校的關(guān)注

學(xué)校是教師、學(xué)生工作的大環(huán)境。在我們提出教學(xué)設(shè)想時(shí)，得到學(xué)校的支持，與受到學(xué)校的阻礙會(huì)呈現(xiàn)出完全相反的教學(xué)局面。因此，在我們關(guān)注初中體育訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，為了營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)大環(huán)境，我們就需要與學(xué)校管理相聯(lián)系。實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不重視時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)便會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象明顯的問(wèn)題，面對(duì)當(dāng)前很多學(xué)校過(guò)分的重視文化課的設(shè)置而大幅度縮減體育課時(shí)的情況，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生獲得良好的體魄，更健康的身體，同時(shí)長(zhǎng)期從事體育鍛煉可以使學(xué)生具有更充沛的活力，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)獲得更好的效果，進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解，方便進(jìn)行一些興趣的建立，影響學(xué)生的健康發(fā)展。

四、 提升教學(xué)魅力

在前面筆者已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們給予學(xué)生“對(duì)的、好的”，但是初中學(xué)生往往并不領(lǐng)情。出現(xiàn)這種問(wèn)題的根源就在于“學(xué)生叛逆”嗎？通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，根源其實(shí)主要還在我們自己的身上，我們的教實(shí)在是缺乏魅力。尤其是科技時(shí)代的到來(lái)，使得越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)游戲等，學(xué)生們出去游玩各自玩手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，在這樣的背景之下很多學(xué)生討厭進(jìn)行體育鍛煉，相比于進(jìn)行鍛煉出一身的汗，學(xué)生更喜歡坐在一個(gè)安靜的角落玩幾局游戲，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中體育課的良好開(kāi)設(shè)有著十分重要的意義。學(xué)生傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法總是教師進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的演示，并提出相關(guān)的注意事項(xiàng)然后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，缺乏趣味。

五、 做好知識(shí)講解

其實(shí)知識(shí)講解是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的主要方法。那么，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中我們需要借助“知識(shí)講解”嗎？通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，“身體力行”也需要“文化素養(yǎng)”做支持。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，“文化”往往是精神層面的，或者是思想方面的，它可以成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意識(shí)的動(dòng)力。如面對(duì)當(dāng)前很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到體育學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉對(duì)于自身發(fā)展的益處，可以方便教師進(jìn)行體育教學(xué)。在進(jìn)行體育知識(shí)講解時(shí)，教師可以充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)技能動(dòng)作的分析，使學(xué)生可以更直觀地了解進(jìn)行每種動(dòng)作的真實(shí)效用，既可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)同時(shí)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解，進(jìn)行更規(guī)范動(dòng)作的練習(xí)。

六、 引導(dǎo)學(xué)生走入生活

在學(xué)校的操場(chǎng)上艱苦的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生自然很快就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。而如果將學(xué)生從室內(nèi)引導(dǎo)入室外，從室外引導(dǎo)入生活，學(xué)生無(wú)疑會(huì)一直保持好奇心，一直擁有訓(xùn)練的興趣，“苦中也會(huì)融入甘甜”。進(jìn)行更多的體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)置，使學(xué)生更好地在日常生活中通過(guò)活動(dòng)的參加進(jìn)行體育鍛煉，獲得更好的體育鍛煉效果，增加自身身體素質(zhì)，更好地提高學(xué)習(xí)效率，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)置時(shí)可以進(jìn)行自身周邊環(huán)境的利用，例如當(dāng)學(xué)校附近有山，學(xué)校便可以組織學(xué)生進(jìn)行登山運(yùn)動(dòng)，在保障學(xué)生安全的前提下進(jìn)行統(tǒng)一鍛煉。

綜上所述，問(wèn)題往往并不出在學(xué)生身上。在筆者看來(lái)，即使是非常叛逆的初中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題其實(shí)也都來(lái)源于教師。因?yàn)槲覀兊慕滩荒堋巴镀渌谩?，自然學(xué)生的學(xué)就“寡淡無(wú)味”；因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是“考好”，學(xué)生自然就只能成為“考生”。因此，在筆者看來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要我們多從自己的教查找“問(wèn)題”，多從學(xué)生的學(xué)觀察“需求”。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮立華.論初中學(xué)生體育訓(xùn)練的有效策略[J].成才之路，2011.

[2]李華.淺析初中體育的訓(xùn)練教學(xué)[J].新課程（下），2011.

作者簡(jiǎn)介：

胡孟林，重慶市，重慶市忠縣忠州中學(xué)校。