謝正堅(jiān)

一、案例描述

以黃同學(xué)為首的小群體，其成員五到十名不等，都住在他們班的102宿舍（下文我們姑且稱之為“102小群體”），102小群體是一個(gè)典型的非正式小群體。他們自行網(wǎng)購?fù)粯邮降腡恤，在開學(xué)典禮、期中考試總結(jié)、校運(yùn)會等各種集會、活動上穿同一服裝參加。他們行動統(tǒng)一，群體成員常常一起上教室學(xué)習(xí)，一起參加活動，一起去飯?zhí)贸燥?，甚至連廁所都一起上。

102小群體越發(fā)展越像社會上的惡勢力群體，事態(tài)越來越嚴(yán)重，班主任黃林老師和我這個(gè)下班老師共同商量討論應(yīng)對方法，決定以班主任為主，下班老師為輔，剛?cè)岵?jì)、軟硬兼施，著手處理并轉(zhuǎn)化這個(gè)非正式小群體，

我們先一個(gè)一個(gè)地找102小群體的成員談心，對他們作真實(shí)、細(xì)致的了解。我們發(fā)現(xiàn)，102小群體成員不僅很講哥們義氣而且非常喜歡運(yùn)動，特別喜歡打籃球。他們在黃同學(xué)的帶領(lǐng)下，晚飯后常常去打籃球。班主任和我分享、交流了所了解到的這些情況，商討并制訂轉(zhuǎn)化這個(gè)有害小群體的方案，開始有條不紊地著手處理、轉(zhuǎn)化102小群體。

第一步，我們找成員談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。擒賊先擒王，我們先找102小群體的“領(lǐng)頭羊”黃同學(xué)談話，了解他的想法，接著逐個(gè)找小群體成員談話，了解他們的心理。第二步，我們和家長溝通、研究、商討，爭取家長配合。我們用面談、QQ、微信、短信等各種方式和這些成員的家長一一取得聯(lián)系，向他們匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的近期表現(xiàn)，分析學(xué)生組成小群體的利與弊，強(qiáng)調(diào)有害小群體的危害性，引起家長的重視，取得他們的支持，并要求家長注意管教孩子，配合我們的轉(zhuǎn)化工作。第三步，我們制定轉(zhuǎn)化方案，開展轉(zhuǎn)化工作。

（1）和學(xué)生交流。我們每天都抽出一定的時(shí)間和102小群體的成員談心，在談心時(shí)，對像黃同學(xué)這些情節(jié)嚴(yán)重的成員，我們嚴(yán)厲批評，絕不姑息；對那些意志薄弱、做事隨大流的成員，我們動之以情，曉之以理，通過耐心細(xì)致的談話走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，提醒他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長；強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，要求他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，為以后進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計(jì)主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在轉(zhuǎn)化102小群體的半年中，在班主任王林老師的主持和我這個(gè)下班老師的協(xié)助下，153班開展了各種各樣的主題班會，班會的形式豐富多樣，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言很踴躍。這些班會的開展使102小群體成員的自我管理能力得到了加強(qiáng)，思想認(rèn)識有了很大的提高。我們利用班會進(jìn)行引導(dǎo)、教育，取得了良好的效果。

另外，我們還用各種方式方法轉(zhuǎn)化102小群體：和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，建議學(xué)校嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)；和教官溝通，要求教官在課余時(shí)間加強(qiáng)對宿舍的巡查，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生；和102小群體成員的好朋友溝通，勸說這些朋友用友情感化他們……

經(jīng)過我們大半個(gè)學(xué)期的努力，102小群體這個(gè)典型的非正式有害小群體已被我們成功轉(zhuǎn)化，雖然他們的表現(xiàn)離我們的轉(zhuǎn)化目標(biāo)尚有一定的差距，但他們對學(xué)校、老師、學(xué)生的負(fù)面影響已大大減弱。

二、一點(diǎn)啟示

愛學(xué)生的最高表現(xiàn)是尊重學(xué)生。這個(gè)案例讓我們認(rèn)識到做一個(gè)好教師的前提條件是了解學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生會從教師的語言、動作中感受到教師對他們的愛和尊重，從而學(xué)會理解他人、尊重他人。

愛，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，也是教育學(xué)生的鑰匙。只要教師有一顆愛學(xué)生的心，尊重學(xué)生，平等、真誠地對待學(xué)生，耐心、細(xì)致地教育學(xué)生，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生也終有改變的一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑紅.淺析中學(xué)生中的“不良團(tuán)伙”現(xiàn)象[J].中小學(xué)心理健康教育，2002（5）：14-15.

[2]魏立榮.轉(zhuǎn)變問題學(xué)生使之成才[J].成才之路，2013（29）：9.