王佳琪

一、班主任在新課改下教學管理觀念的改變

班主任作為班級的核心部分，其對教學管理觀念的轉(zhuǎn)變以及根據(jù)新課改政策對教學管理方式的創(chuàng)新是學校教學管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一方面，班主任要充分認識到教學管理工作各環(huán)節(jié)的中心是學生。第二方面，班主任要重視對成績欠佳的學生的管理與教育。第三方面，班主任應重視對學生興趣的管理，引導學生在課余時間進行有益的興趣學習，拓展學生各方面的素質(zhì)，讓學生做到“德智體美勞”全方面發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第四方面，教學管理應注重長久性，以長遠的眼光看待教育問題。

二、班主任在新課改下對教學方式的創(chuàng)新

1.通過對學生充分的理解和尊重來調(diào)動學生學習積極性

首先，班主任在班級內(nèi)部要營造良好的學習氛圍，注重每個學生在各個方面的特長，并引導學生發(fā)揚有益特長，不扼殺學生的興趣；其次，班主任在教學管理中，對學生進行教育時，應禁止使用貶低、中傷學生的語句，多使用鼓勵的語句，提高學生的自信，讓學生在教師的鼓勵下不斷成長；最后，班主任在教學管理過程中，讓學生明白自己對班級的責任，能夠及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并在班主任的管理過程中提供幫助，從而營造良好的學習氛圍。

2.提高學生自控能力，引導學生做出正確的自我評價

第一，班主任可以通過與學生近距離的溝通，用學生能夠接受的方式引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與缺點，加大力度發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，也可以發(fā)揮榜樣的帶動作用，調(diào)動學生整體向榜樣學習。第二，班主任應該在日常教學中，多以朋友的方式與學生進行溝通，在學生心里消除等級觀念，培養(yǎng)學生的自我控制能力，在不擾亂班級正常秩序的同時共同提高成績。

3.班主任從自我角度通過在教學過程中存在的問題進行自我批評與改正

班主任雖然是班級的領導者，但是在千頭萬緒的管理過程中難免出現(xiàn)一些錯漏。因此班主任應當多與學生進行溝通，讓學生積極提出有價值的意見，班主任再對這些意見進行篩選，并根據(jù)意見進行改正。同時班主任樹立自我批評的意識也可以為班級內(nèi)的學生建立起良好的以身作則的榜樣。

三、新課改下班主任應如何做好教學管理考核工作

1.新課改下如何做好校內(nèi)教學管理考核工作

首先，學校在挑選各年級班主任的時候，應注重班主任的道德考核，選擇積極性高的教師。其次，班主任應該仔細觀察班內(nèi)學生的行為舉止、言語談吐、學習狀況、思想狀況，并對這幾項進行評價。最后，擴展班主任教學管理評價的范圍，從單一評價學生學業(yè)成績，轉(zhuǎn)為將學生綜合能力和思想道德素質(zhì)納入評價范圍，引導學生樹立正確的“三觀”。

2.班主任在新課改下以學生情況為基礎與學生家長進行充分的溝通

班主任應該與學生家長進行有針對性的溝通，做到充分了解學生興趣愛好、思想狀態(tài)，并以學生興趣愛好為基礎挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學生能力。班主任要實現(xiàn)這一點可以通過家長會的形式，與家長進行溝通，做到促進學生全面發(fā)展。

3.班主任定期做好教學管理考核總結(jié)工作

班主任在做好學期中的教學管理考核工作的同時，也應該做好教學管理的總結(jié)工作。班主任可以定期對教學工作進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，匯總問題，改正問題。

總而言之，在新課改背景下，班主任提高教學管理質(zhì)量、創(chuàng)新教學管理思路勢在必行，班主任應該實時關(guān)注國家在教育方面的政策法規(guī)的下達，并根據(jù)有關(guān)法規(guī)調(diào)整自己的教學理念，與時俱進，提出正確的教學管理理念，并做出對學生有益的教學管理方案。

參考文獻：

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[2]黃先進.推進新課改 建構(gòu)新課堂——重慶市徐悲鴻中學課改研究與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2013（2）.