李永錦

一、道德與法治對農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用

隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的不斷加快，小學(xué)思想品德課程已經(jīng)于2016—2017學(xué)年開始正式更名為《道德與法治》，這標志著小學(xué)階段學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生法治觀念的形成已經(jīng)成為小學(xué)日常教學(xué)工作的重要方向。學(xué)校是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，學(xué)生道德素養(yǎng)的提高及法治觀念的形成是學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本體現(xiàn)，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就是重要的體現(xiàn)形式。

二、依托道德與法治，農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的策略

1.加強農(nóng)村小學(xué)生道德與法治的養(yǎng)成教育

在目前的現(xiàn)狀下，農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)校在道德與法治教育這方面并沒有引起足夠的重視，不會有針對性地開展道德與法治教育，無法為學(xué)生提供一個良好的教育熏陶與引導(dǎo)作用。 筆者作為一名在農(nóng)村的小學(xué)教育工作者，在日常教學(xué)工作中認識到學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往是缺乏道德認知和法律意識所導(dǎo)致的。因此，教師在日常教學(xué)過程中結(jié)合道德和法治的教育內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生形成良好的道德認知，也要讓學(xué)生明白任何行為習(xí)慣都不能逾越法律的底線。 例如，在幫助學(xué)生養(yǎng)成拾金不昧的行為習(xí)慣的過程中，筆者就在課堂教學(xué)中添加了道德教育內(nèi)容，以鮮活的案例讓學(xué)生知道拒絕不義之財會得到他人更多的尊重。

2.為學(xué)生樹立榜樣

農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，不僅要加強道德與法治教育，同時還要明確教師和家長在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中所扮演的角色和發(fā)揮的作用。只有家長和教師做到不踐踏法律的底線，并以道德標準來約束自己的行為，學(xué)生才能受到教師和家長潛移默化的影響，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，筆者在與學(xué)生家長的溝通過程中，建議家長要做到“不看熱鬧”，避免一切尋釁滋事的事件出現(xiàn)在家長身上，同時也要求自己遠離一切違法的集體事件，并且在課上與課下要求學(xué)生也要做到這一點。學(xué)生在日常生活中以及學(xué)校的學(xué)習(xí)中看到教師和家長能夠做到這一點，自然在心中將家長和教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，長此以往，學(xué)生就會尊重他人、愛戴他人，而家長和教師的榜樣力量在學(xué)生內(nèi)心之中也充分地體現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地成長成才。

3.倡導(dǎo)全面實施學(xué)校與家庭共同育人方針

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師和家長的諄諄教誨。在學(xué)校教師可以為學(xué)生提供道德與法治教育，而在家庭中家長也要為其提供相應(yīng)的教育，從而形成家校共同育人的局面，體現(xiàn)出家校共同育人的合力。筆者在工作中認識到在家庭教育中開展道德與法治教育的重要性，并進行了相關(guān)部署，取得的效果非常明顯。例如，學(xué)生與家長在家庭生活中經(jīng)常會出現(xiàn)頂嘴的情況，針對這一普遍情況筆者與學(xué)生家長之間進行了廣泛的溝通，建議家長在家庭教育方面融入道德與法治教育內(nèi)容。其間，家長可以在道德與法治欄目劇中搜集相關(guān)內(nèi)容，并且與學(xué)生一起觀看。在觀看的途中根據(jù)欄目劇中的具體情節(jié)向?qū)W生提出一些問題，家長根據(jù)學(xué)生的敘述引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去尊敬長輩、尊敬師長，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、尊師重教的良好行為習(xí)慣。而在學(xué)校中，結(jié)合家長所選取的教育內(nèi)容，教師應(yīng)搜集與之相關(guān)的素材，將學(xué)生尊老愛幼、尊師重教的觀念進行進一步的強化，從而達到通過家校合力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。

三、結(jié)語

在道德與法治的視角下，農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)正面臨新的挑戰(zhàn)。然而，在本文的研究觀點中依然還存在很多疏忽與不足，希望廣大教師、學(xué)者能夠積極地加以補充，確保農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)能夠滿足時代與社會發(fā)展所提出的新要求。

參考文獻：

[1]劉 芬.依托《道德與法治》，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣[J].人生十六七，2018（2）.

[2]安秀萍.談小學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2014（23）.