覃求

一、初中物理教學現狀

第一，當前隨著新課程改革政策的逐步落實，我國初中階段的物理教材知識變得更加繁雜和抽象，枯燥的理論式教學模式逐漸使學生喪失對物理教師知識學習的信心與積極性，進而嚴重阻礙初中物理課堂教學的發(fā)展進程。第二，物理作為一門兼具實用性與科學性的科目，要求教師在課堂教學中必須開展教學實驗活動，但是大多數初中學校在教學設施的采購方面缺乏資金投入，使學校的物理實驗設施過于陳舊，很多物理實驗都沒有辦法有效開展。第三，當前有些初中物理教師受傳統授課模式與授課理念的影響，主要以教師親自進行物理實驗，學生觀看物理實驗的課堂授課模式為主，學生很少有機會參與到物理課堂教學實驗中，長此以往，嚴重削弱了學生參與物理課堂教學的積極性[1]。

二、初中物理教學模式和教學方法創(chuàng)新的途徑

1.初中物理教學模式的創(chuàng)新

（1）在初中物理課堂開展因材施教的個性化教學模式。當前初中階段的學生由于思維模式和生活背景的不同，其在物理課堂教學知識的接收方面存在較大的差異性。對此，教師若想有效地在初中物理課堂進行教學模式創(chuàng)新就必須充分意識到學生之間發(fā)展的差異，并以此為根據因材施教地制訂個性化的教學目標。教師在課堂教學中要全面考察班級大多數學生的實際知識接收能力與學習狀態(tài)，根據學生之間呈現的學習特點為其制訂不同的學習計劃與授課內容。同時，教師在課堂教學中運用因材施教的教學模式時，還需要將課堂教學計劃的因材施教與課本教材的因材施教進行有效結合，根據新課標對初中物理課堂的教學大綱與教學要求創(chuàng)新課堂教學模式，以此提升初中物理課堂的教學效果[2]。

（2）在初中物理課堂開展探究性教學模式。目前科學信息技術的進步與發(fā)展，使學生的物理知識訴求變得越發(fā)高漲。對此，通過引進探究式理念對課堂教學模式進行創(chuàng)新就變得尤為重要。首先，物理教師在課堂教學中要將關注的重點放在學生自主探究意識與自主學習能力的培養(yǎng)方面，通過在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣來逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自主學習能力。其次，教師在制訂課堂教學計劃與授課目標時還需要將探究模式運用其中，并通過形式多樣、內容豐富的教學活動來引導學生在物理課堂進行自主探究。最后，教師在運用探究式教學模式時，還要積極鼓勵學生進行物理教學知識的思考與探究，并及時給予學生科學性的教學指導。

2.初中物理教學方法的創(chuàng)新

（1）將物理課堂教學與學生學習興趣的激發(fā)相結合。目前教師若想要通過教學方法的創(chuàng)新來提高物理課堂的教學效果，就必須充分激發(fā)初中生對物理課堂教學知識的積極性與學習興趣。首先，物理教師在制訂課堂教學計劃與授課目標時要對初中物理教材有全面詳細的了解，并在此基礎上對課堂教學知識進行深度的挖掘與探究，并對其中可以激發(fā)學生學習興趣的知識點進行渲染，使學生在課堂教學過程中可以投入更多的注意力。其次，教師在課堂教學中還需要對課堂教學流程與內容進行優(yōu)化，使課堂教學安排可以變得更加科學和合理。最后，教師還需要在課堂教學中營造積極和諧的學習氛圍，進而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（2）將物理課堂教學與實驗活動的開展相結合。初中階段的物理教學作為一門實用性科目，就要求其在課堂教學上要重視學生自主創(chuàng)新意識的培育與具體實驗能力的培養(yǎng)，所以，教師要在課堂教學上積極地開展實驗活動。

三、結語

創(chuàng)新初中物理課堂的教學模式與教學方法對于學生綜合學習能力的培育、課堂教學效果的提升、初中物理教師教學水平的提升等方面具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]李愷雅.淺析初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（8）：129.

[2]王錦勛.初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2017（48）：139.