何柏勇

一、強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺

初中歷史內(nèi)容繁多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致教師對(duì)很多知識(shí)的講解不夠深入和全面。利用微課教學(xué)形式，教師可以充分將這些內(nèi)容制作成視頻、音頻進(jìn)行分享，一方面能有效實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，突破課堂教學(xué)的時(shí)間限制，另一方面能有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

微課視頻的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容精簡和時(shí)間較短，教師需要在幾分鐘內(nèi)，將知識(shí)的精華完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，這有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺和對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作以時(shí)間為軸線的微課視頻，幫助學(xué)生清晰地梳理歷史事件，或以人物為主線，幫助學(xué)生梳理人物間復(fù)雜的人際關(guān)系，或者正確解讀某一重要?dú)v史事件和關(guān)鍵性歷史人物，利用微課視頻準(zhǔn)確梳理和構(gòu)建歷史知識(shí)框架，不斷完善學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。微課視頻內(nèi)容是有針對(duì)性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研讀，這樣教師就可以滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，既不會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，不斷提高教學(xué)效率，又能有效實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)目的。

特別是在現(xiàn)今微信、微博被廣泛運(yùn)用的情況下，也能有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的零距離互動(dòng)交流，教師可以實(shí)時(shí)分享精而簡且有價(jià)值的微課內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、深化知識(shí)技能，積極強(qiáng)化拓展

導(dǎo)入微課教學(xué)，教師可以更加全面而深入進(jìn)行課程視頻的制作，內(nèi)容包括對(duì)歷史知識(shí)的總結(jié)和拓展、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。微課視頻起畫龍點(diǎn)睛的作用，教師需要利用短短的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)引導(dǎo)和深化拓展，教師可以設(shè)置有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，在課后復(fù)習(xí)總結(jié)階段，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，完善知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是完全的死記硬背，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，針對(duì)不同板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生快樂而輕松地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。比如，教師總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，制作成視頻分享給大家學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而體會(huì)到歷史課程學(xué)習(xí)的樂趣，更能有效持久地激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。微課教學(xué)所涉及的內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要教師的精心制作和科學(xué)導(dǎo)入。

三、轉(zhuǎn)變知識(shí)形態(tài)，糾正歷史知識(shí)

現(xiàn)如今，以歷史為背景的各種抗戰(zhàn)劇和宮斗劇層出不窮，但是其中涉及的歷史事件和歷史人物很多都嚴(yán)重違背歷史事實(shí)，所傳遞的精神思想也完全錯(cuò)誤，這嚴(yán)重影響了初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楹芏鄽v史知識(shí)還不是現(xiàn)如今教材中的內(nèi)容，所以很多歷史教師也就置之不理了。但是微課教學(xué)形式的導(dǎo)入為初中歷史教師轉(zhuǎn)變學(xué)生知識(shí)形態(tài)，糾正知識(shí)認(rèn)知提供了非常好的渠道，教師可以通過制作微視頻，以暑假所熱播的宮斗劇或抗戰(zhàn)劇等為引子與學(xué)生進(jìn)行交流討論，一方面能有效指正學(xué)生的對(duì)歷史知識(shí)認(rèn)知，給學(xué)生傳遞正確的歷史知識(shí)；另一方面也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。既然影視劇是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的重要渠道，教師就應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史知識(shí)，及時(shí)制作微視頻分享給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流討論，分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)和處事風(fēng)格，使學(xué)生在假期也能準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

微課是初中歷史教師課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是引導(dǎo)學(xué)生形成歷史知識(shí)完整系統(tǒng)的重要手段，微課教學(xué)形式需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、總結(jié)、完善和創(chuàng)新，以最大限度發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢(shì)，不斷提高初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量，以更加便捷的方式引導(dǎo)學(xué)生歷史知識(shí)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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