孟亞楠

一、微課教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

1.微課教學(xué)在朗讀課文中的應(yīng)用

朗讀課文是微課在教學(xué)應(yīng)用上的第一種方法。用微課進(jìn)行朗讀課文，能夠很好地讓學(xué)生掌握字詞的正確發(fā)音，為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。例如，人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文《竊讀記》中詳細(xì)描寫(xiě)了作者對(duì)讀書(shū)的渴望和喜歡讀書(shū)的心理。如果教師在課堂上朗讀此類文章的話，教師需要有很出色的朗讀能力，否則很難讀出文章的情感。但是如果事先在課前來(lái)做的話，就能夠根據(jù)不足來(lái)修正，達(dá)到幫助學(xué)生提高發(fā)音技巧，使其更具有感情地來(lái)朗讀文章，從而更好地完成教學(xué)。

2.微課教學(xué)在自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用

隨著課程改革的提出，新興的教學(xué)理念以學(xué)生為主，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主思考和學(xué)習(xí)。而利用微課教學(xué)可以使學(xué)生在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這樣一來(lái)，既提高了教學(xué)效率，又使得學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，一舉兩得。

二、微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.提高學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，注意力不能長(zhǎng)久集中，普遍沒(méi)有定力，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中，很容易出現(xiàn)“開(kāi)小差”、注意力分散、學(xué)習(xí)興致不高的情況。所以，教師要讓學(xué)生對(duì)新鮮的事物保持充足的好奇心。而微課可以更直觀地把將要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，用一些有聲有色的微課可以吸引他們的注意力，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠多的興趣，在快樂(lè)的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

2.提高語(yǔ)言能力運(yùn)用

微課主要的一大功能就是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的應(yīng)用。因?yàn)槲⒄n的教學(xué)都伴隨著語(yǔ)音或者朗誦，視頻畫(huà)面和語(yǔ)音相互配合很容易給學(xué)生留下深刻的印象，當(dāng)他們遇到相似的情景時(shí)，很自然的便能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理。這樣能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，在用所學(xué)的知識(shí)處理事情時(shí)，能更真實(shí)體會(huì)到課文中所闡述的中心思想。

三、微課教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在過(guò)去的課堂教育中，有時(shí)需要教師聲情并茂地朗讀課本中的文章，但是有些教師存在口語(yǔ)化的傾向，這會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀帶來(lái)很不好的影響。因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)生屬于低齡時(shí)期，還處于一個(gè)模仿階段，這樣就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用方面養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。而如果使用微課教學(xué)，就可以為不同的課文配上不同的語(yǔ)言情境，使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更深刻地記憶與理解課文內(nèi)容。

在微課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些微課所講的知識(shí)點(diǎn)，教師可以將其變成自己學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)微課教學(xué)，讓學(xué)生明白他人對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也豐富了教學(xué)資源。此外，微課還具有內(nèi)容精簡(jiǎn)、使用方便、資源多樣、情境真實(shí)、主題突出、目的明確等特點(diǎn)。切實(shí)推動(dòng)了教師在教學(xué)方面的研究，豐富了教師的教育實(shí)踐經(jīng)歷，改變了教師教育教學(xué)方式，有力帶動(dòng)了教師在研究實(shí)踐中的學(xué)習(xí)、思考，并且給教師的教育經(jīng)歷帶來(lái)了啟發(fā)和創(chuàng)新，這對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)是有利的，同時(shí)能更好地促進(jìn)教師對(duì)于自身知識(shí)的掌握，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師也可以在微課的教學(xué)中總結(jié)歸納出切實(shí)有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

總之，微課作為新興的教學(xué)方式，已經(jīng)逐步在教學(xué)領(lǐng)域中站穩(wěn)了腳跟，它無(wú)疑有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)微課教學(xué)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要靈活運(yùn)用這種教育模式，使其發(fā)揮最大的作用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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