林曉惠

一、中職德育管理的發(fā)展現(xiàn)狀

目前中職德育課程普遍在安排中存在很多不合理之處，具體表現(xiàn)為課程體系過于陳舊。德育是一門貫徹思想教育的系統(tǒng)學(xué)科體系，在中職德育課程安排上，應(yīng)該積極提高創(chuàng)新能力，同時有必要加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。人才的培養(yǎng)與德育管理之間存在很多微妙而又重要的關(guān)系，為中職學(xué)生安排德育課程和人才培養(yǎng)之間存在很重要的聯(lián)系。將德育管理合理地運(yùn)用，對中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其具有高尚的情操，對于提高學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義，目前青少年犯罪已經(jīng)成為社會問題。德育是以思想道德文明建設(shè)為基礎(chǔ)，對學(xué)生的思想意識進(jìn)行提升，幫助學(xué)生更好地找到人生的發(fā)展方向。

二、中職德育管理的重要意義

1.優(yōu)化中職學(xué)生的人才培養(yǎng)形式

對于中職學(xué)校而言，德育管理改革應(yīng)該包括兩個方面：其一是遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以現(xiàn)在社會需要的人才為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，使中職學(xué)生培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要；其二是遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以德育管理的培養(yǎng)目標(biāo)為參照基準(zhǔn)，調(diào)整培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使德育管理中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。

2.適合社會基于人才的需求

想要培養(yǎng)人才就一定要遵循培養(yǎng)模式改革的過程，在教育過程中就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，在人才的培養(yǎng)上主動適應(yīng)社會的過程。這樣的人才培養(yǎng)才能更好地適應(yīng)社會，迎合整個國家對人才的需求。

三、中職德育管理促進(jìn)人才培養(yǎng)的改革措施

1.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的渠道

學(xué)校里的人才培養(yǎng)，既要接受學(xué)校自身對教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要接受社會對外顯質(zhì)量特征的評價，因此，要在人才培養(yǎng)的核心上加大德育管理的研究。人才培養(yǎng)教育必須受一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)。所以，擁有良好道德素質(zhì)的人才才能很好地適應(yīng)社會的需要，很好地為社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)，必須對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相適應(yīng)的改革。

2.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化管理

受傳統(tǒng)觀念的影響，一直以來，社會尤其是中職學(xué)校對于德育管理重視程度不夠，定位偏低。為了推廣教育和人才培養(yǎng)的實(shí)施力度，應(yīng)該廣泛在中職中推廣德育課程。中職學(xué)校還應(yīng)該積極從人才培養(yǎng)的角度深化德育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和價值。

3.構(gòu)建靈活開放的教育體系

隨著課程構(gòu)成愈發(fā)復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)目的趨向多元，學(xué)習(xí)過程靈活自主，德育管理要想獲得更大發(fā)展空間，就必須通過多樣化的教育平臺、載體、途徑和方式完成其重要的教學(xué)任務(wù)，同時在課程體系上還應(yīng)該積極嘗試新穎的教學(xué)思路，靈活的德育課程學(xué)習(xí)有利于活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮其學(xué)習(xí)德育管理所需要的創(chuàng)造力和靈活思維。

4.加快教師隊伍建設(shè)

首先，要嚴(yán)把專業(yè)教師準(zhǔn)入制度，力爭聘請理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)的專業(yè)教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用；其次，要制定相關(guān)政策和措施，鼓勵和引導(dǎo)相關(guān)研究人員及專業(yè)人士積極參與到教學(xué)活動中，輔助教學(xué)，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，擴(kuò)充教師數(shù)量；再次，要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師的職后培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗，提高實(shí)踐教學(xué)能力；最后，要強(qiáng)化教育管理隊伍建設(shè)，改善教師待遇，維護(hù)教師權(quán)益，確保教師隊伍的穩(wěn)定?？傊?，按照專兼結(jié)合、分類發(fā)展的原則，加強(qiáng)成人教師隊伍建設(shè)，以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果為考核重點(diǎn)，強(qiáng)化動態(tài)管理，推進(jìn)師資共享，這對成人德育管理的良性循環(huán)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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