彭佩林

摘 要：高職院校教育教學中，思想政治（以下簡稱思政）教育可以有效培養(yǎng)學生的道德水平與職業(yè)素養(yǎng)，為學生未來的職業(yè)發(fā)展乃至人生道路都有著引導作用。文章以“大思政教育”理念為核心，從思政教師、教育格局、教育內(nèi)容與職業(yè)教學優(yōu)勢四個方面入手，探討了高職院校思政教學改革的策略與方法。

關鍵詞：“大思政教育”理念；高職院校；思想政治教學

一、強化思政教師隊伍建設

思政教育是馬克思主義教育的重要路徑，也是提高學生思想道德水平的重要方式，影響著中國特色社會主義建設事業(yè)的未來發(fā)展。以往高職院校在教育教學中，存在重視職業(yè)教育，忽視人文教育的現(xiàn)象，這種情況也導致學校師生對思政教育存在一定誤差，影響思政教育效果?！按笏颊逃崩砟钕?，高職院校要明確思政教學的重要性，并強化思政教師團隊建設。高職院校在開展思政教師隊伍建設時，要積極開展對思政教室的專業(yè)培訓與職業(yè)教育，不斷改善并優(yōu)化其教育教學理念，提升其專業(yè)素質(zhì)與教學能力[1]。

二、創(chuàng)新高職思政教學格局

高職院校的思政教育教學改革，要創(chuàng)新思政教學格局，對教育組織架構加以完善，并建立“大思政教育”理念指導下的思政教育新格局。要強調(diào)思政教育的全過程與全方面，強調(diào)從各個方面調(diào)動并培養(yǎng)學生的自我教育能力，推動學生的自我完善與自我發(fā)展。要求思政教師對自身的教育模式與教育機制加以完善，從而提高高職院校思政教育的整體效果。建立組織保障機制，由高職院校領導干部作為指導，由學校職能部門強化對思政教育教學活動的監(jiān)督與管理，以保障思政教學的順利開展，保障思政教學效果的體現(xiàn)。學校監(jiān)督指導部門要強化與學生工作部門、學校團委相互的溝通與交流，構建全面化與協(xié)同化的育人管理機制，定期或不定期舉辦校園文化活動，通過文化活動將思政教育滲透其中，以構建良好的校園思政教育環(huán)境。

三、豐富思政實踐教學內(nèi)容

“大思政教育”理念下，高職院校的思政教育要結合職業(yè)教學的特色，開展思政實踐教學，以團學活動為依托，對實踐教學體系加以完善，并不斷提高思政教學質(zhì)量。因此，高職院校在對思政教學進行改革時，要結合職業(yè)教學的實際情況和該職業(yè)及行業(yè)的未來發(fā)展方向，建立完備而有效的思政實踐教學平臺，以便于開展實踐教學。實踐教學中，教師要有意識地引導學生結合自己的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展訴求，對相應問題加以思考。比如，高職院校在開展思政教學時，可以延請擁有較為豐富工作經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗的業(yè)界知名人士來校演講，向?qū)W生講述職業(yè)實踐中的相關問題，并向?qū)W生講述未來從業(yè)時應當具備的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效培養(yǎng)學生的自我職業(yè)素質(zhì)。高職院校的團學活動要求基于學校黨委及團委的領導與指導下，由學生團體組織校園文化活動，并將思政教育滲透其中，如社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

四、發(fā)揮高職思政教學優(yōu)勢

高職院校要明確思政課堂的重要性，以及其在德育中的主渠道與主陣地作用。思政課堂是高職院校中最為普及、覆蓋面最廣的科目之一，面向所有學生，具備引導學生思想，樹立民族自信、文化自信的重要作用，有利于推動學生的全面發(fā)展。在“大思政教育”理念下，高職院校必須對思政課程的重要作用有明確的認知，并在教學中不斷提升與加強。對于思政課程教師而言，要通過扎實的教學能力與專業(yè)基礎對學生起到引領、啟發(fā)與表率作用，能夠熟練運用專業(yè)知識與教學能力應對高職院校學生所提出的各種問題，并將思政教育內(nèi)容滲透其中。同時，高職院校思政教師要熟練運用網(wǎng)絡渠道與新媒體設備，及時了解并掌握實時熱點，了解學生的思想動態(tài)，并善于在教學中加以運用。高職院校是重要的職業(yè)教育機構，為此教師在教學中，還可以結合職業(yè)教育特點，設計研究課題，組織學生以班級或小組為單位進行課題研究[2]。

綜合以上論述，高職院校要明確思政教學的重要作用，并且能夠在“大思政教育”理念指引下，結合高職院校的特點，通過強化思政教師隊伍建設、創(chuàng)新高職思政教學格局、豐富思政實踐教學內(nèi)容與發(fā)揮高職思政教學優(yōu)勢等途徑，推動高職院校思政教學改革的進程，實現(xiàn)教學理念、教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

參考文獻：

[1]劉 玲.“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐[J].知識經(jīng)濟，2017（24）：165，167.

[2]荀福崢.基于“大思政教育”理念的思政課教學改革[J].智庫時代，2017（6）：194-195.