張方志

研究性學(xué)習(xí)在初中生的學(xué)習(xí)過程中占有重要的地位，是初中生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，旨在教育學(xué)生進(jìn)行正確的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)大力支持學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，更新自己陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，以正確的思維、恰當(dāng)?shù)淖龇▉硪龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師也要耐心幫助學(xué)生，積極解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。據(jù)此，筆者做出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)方案以供參考。

一、教學(xué)方式多樣化是研究性學(xué)習(xí)的敲門磚

在初中生物學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，是生物學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要目的。因此，教師在教學(xué)過程中要拋棄舊的理念，積極開創(chuàng)新型教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)我們身邊的生物》這一章節(jié)時(shí)，教師只在教室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是不夠的，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)公園，讓學(xué)生在大自然里自己觀察發(fā)現(xiàn)，在其觀察中定會(huì)產(chǎn)生許多的問題，然后教師再特地找出一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的有趣生物和心中所產(chǎn)生的問題與疑惑進(jìn)行討論、思考與分析。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)大自然的植物，了解其生活環(huán)境和生活習(xí)性。首先，讓學(xué)生自己繪制行動(dòng)路線，自己對(duì)將要觀察的環(huán)境做一個(gè)基本的了解。其次，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)，學(xué)生把觀察到的植物和其環(huán)境以及生活習(xí)性進(jìn)行詳細(xì)的記錄，利用互聯(lián)網(wǎng)查得植物的資料，拿到現(xiàn)實(shí)生活中去進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)。觀察之后，教師以小組為單位，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所觀測(cè)到的植物進(jìn)行分析之后把不同的植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，了解植物種類的繁多復(fù)雜。最后，在課堂上，教師對(duì)學(xué)生在觀察過程中產(chǎn)生的疑問和困惑進(jìn)行解答，以小組為單位舉行問答比賽，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生日后生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性實(shí)驗(yàn)課程

在初中生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要形式。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要在課堂上積極引入探究性實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行光合作用這一章節(jié)的講解時(shí)，教師要根據(jù)生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教學(xué)。首先，要讓學(xué)生對(duì)光合作用有一個(gè)基本的、正確的印象和概念，列舉生活中植物進(jìn)行光合作用的例子。其次，通過生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究，我們可以假設(shè)大氣中的氧氣含量和植物的光合作用有關(guān)，光合作用是植物利用光能把大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的過程，那么是晚上轉(zhuǎn)化的多還是白天轉(zhuǎn)化的多呢？這就需要學(xué)生進(jìn)行小心的求證，取兩個(gè)瓶子，一個(gè)裝滿清晨的空氣，另一個(gè)則裝滿晚上的空氣，再交由實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，然后得出結(jié)論。最后，要用科學(xué)的方法進(jìn)行解釋，以小組為單位，大家進(jìn)行討論分析。這樣，學(xué)生得到的知識(shí)都是經(jīng)過自己親自實(shí)驗(yàn)探究得來的，必定比在課堂上教師直接給出結(jié)論印象深刻。

三、結(jié)語

初中生對(duì)植物學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開研究性學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)能有效推動(dòng)學(xué)生的整體性進(jìn)步，把“應(yīng)試教育”很好地轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是真正的知識(shí)主體，教師的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生有疑惑時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解答，這種教學(xué)方法雖然還未受到普及，但是在日后的教學(xué)中是一種不可代替的好方法，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中定會(huì)受益匪淺，逐漸進(jìn)步。筆者相信，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)得到大幅度提升，在今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很大程度的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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