朱祈錄

摘 要：在我國(guó)初中教育中，英語(yǔ)教育具有非常重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)講，教學(xué)模式一直都是學(xué)生提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。合適的教學(xué)模式既可以有效提高教學(xué)效率，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。所以，目前在初中英語(yǔ)教育的過(guò)程中，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)模式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生可以使用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的交流與閱讀，閱讀也是幫助學(xué)生更好地了解外國(guó)文化的關(guān)鍵。所以，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注也越來(lái)越多。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，也開(kāi)始幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，開(kāi)始嘗試應(yīng)用全新的教學(xué)方式來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式較多，不過(guò)大多都是以教師作為主導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然可以幫助教師把控教學(xué)內(nèi)容，但是卻無(wú)法有效提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解有一定的影響。而以學(xué)生為中心的教學(xué)法則可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地接受初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式也擁有一定的優(yōu)勢(shì)，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)[1]。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以從閱讀前、閱讀中以及閱讀后來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的興趣，使學(xué)生提高自身的英語(yǔ)閱讀能力以及學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師可以將閱讀中的重要內(nèi)容篩選出來(lái)，使學(xué)生可以提前對(duì)關(guān)鍵詞匯進(jìn)行思考，以此幫助學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整理。這樣的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生在接受英語(yǔ)閱讀教學(xué)前對(duì)閱讀的內(nèi)容有大致把握，使學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的閱讀興趣。眾所周知，閱讀興趣是幫助閱讀的關(guān)鍵。在英語(yǔ)閱讀中，當(dāng)學(xué)生擁有深厚的閱讀興趣時(shí)，便會(huì)主動(dòng)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀前對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]，并且會(huì)迫切地為了閱讀而進(jìn)行自身英語(yǔ)水平的提升。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式主要依據(jù)學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式需要教師在進(jìn)行教學(xué)前了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教師明白學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和閱讀水平。以此來(lái)選擇合適的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，使學(xué)生可以在能力范圍內(nèi)進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，幫助教師更好地提高對(duì)學(xué)生的了解。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生發(fā)揮了主要的引導(dǎo)作用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而非以自身的教學(xué)內(nèi)容作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本。這樣的教學(xué)方式可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣，有效地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有更多的了解，也使學(xué)生可以更好地提高英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

閱讀可以幫助學(xué)生更好地對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。有效的英語(yǔ)閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中可以更加主動(dòng)的對(duì)不熟悉的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生可以更好地提高自身英語(yǔ)水平，并且以此來(lái)明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在滿足自身閱讀需求的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效地提高了教師的教學(xué)效率。

在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，使教師可以更加了解學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也可以更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以有效提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地接受英語(yǔ)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地滿足閱讀需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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