李春林

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的提高及邏輯思維的培養(yǎng)起到了決定性作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何充分利用好課堂四十五分鐘實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，是備受廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

一、教學(xué)的有效性概念闡述

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性是指在教師和學(xué)生的共同配合下，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行評(píng)定，是判斷教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師投入了大量精力背課、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題講解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

備好課是上好課的前提。先要認(rèn)真鉆研大綱，吃透教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。然后制定教學(xué)目標(biāo)，制定新課程改革下的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。授課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師要將教材、學(xué)生、教學(xué)理念綜合貫通，然后從整體出發(fā)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，進(jìn)而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，這樣才能向45分鐘上課時(shí)間要效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力有限。同時(shí)，該年齡段的學(xué)生自覺(jué)能力、自我約束能力、自控能力均較差。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育?？梢岳没?dòng)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生邏輯思維和抽象思維的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3.在生活中鍛煉思維能力

小學(xué)生思維能力有限，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象概念較困難，教師應(yīng)利用線段等方式建立數(shù)學(xué)模型，使抽象問(wèn)題直觀化。還要在生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題并解決，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)距離生活很遠(yuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中隨處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)在課堂上合理運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)問(wèn)題中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和解決問(wèn)題的能力。

4.生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)廣泛存在于生活中，人們對(duì)事物的描述都涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。但小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量還不足，數(shù)學(xué)能力也較弱。因此，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸建立起自己的數(shù)學(xué)思維能力，掌握數(shù)學(xué)概念，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成年人不同，成年人不用問(wèn)題引導(dǎo)就能直接進(jìn)入問(wèn)題，并用問(wèn)題的推演進(jìn)行擴(kuò)展，從而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。但小學(xué)生則需要從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因而，教師應(yīng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。

5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂的 45分鐘是主要的教學(xué)時(shí)間，教師要充分利用好這 45 分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，即時(shí)點(diǎn)評(píng)解題思路，這樣才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)效果。以往的教學(xué)模式是教師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，沒(méi)有充分利用互動(dòng)式教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)也沒(méi)有充分發(fā)揮出作用，課堂氛圍也較死板，學(xué)生感覺(jué)枯燥，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。在這一方面教師要解放思想，增加創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

6.認(rèn)真開(kāi)展情境教學(xué)

小學(xué)生特有的好奇心使他們不能長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的積極性來(lái)自他們的堅(jiān)持，這就對(duì)教師如何能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣提出了更高的要求，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)十分重要。由于小學(xué)生還不具備一定的邏輯思維，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生與情境更好地融合，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)模式，通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，創(chuàng)造積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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