趙博迪

摘 要：現(xiàn)代化職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實用型的技能人才的教育。因此，實踐教學(xué)成為學(xué)科教育的重要組成部分。本文分析了中職會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題并提出改進的措施，以適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè)；實踐教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)實用型的技能人才。因此，中職學(xué)校要與時俱進，更新教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)崗位要求，完善實踐教學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)性和操作能力，向社會輸送高質(zhì)量的綜合性人才。

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教育觀念陳舊，教育思想滯后

“重理論，輕實踐”，課程設(shè)置不足。一是實踐教學(xué)安排不夠科學(xué)，有些學(xué)校依舊把實踐教學(xué)安排在最后進行，與前面所學(xué)的理論知識不能很好地銜接，導(dǎo)致學(xué)生實踐效果不好。二是實踐課程單一?，F(xiàn)在有些中職學(xué)校實踐教學(xué)基本上還是以手工操作為主，如按崗位分工進行匯總、記賬、登賬，練習(xí)書寫、點鈔、打計算器等簡單的會計核算操作。

2. 理論與實踐教學(xué)課時分配不合理

職業(yè)教育培養(yǎng)的方向是“需要用什么就學(xué)什么”，而理論教學(xué)的任務(wù)是以傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的基本的知識，為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的會計課程教學(xué)偏重于理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐教學(xué)課時數(shù)偏低，使得學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能不能滿足新時期的需求。

3. 課程教學(xué)受到知識的系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的束縛

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力本是會計專業(yè)職業(yè)教育的一項主要任務(wù)，但理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象一直存在于教學(xué)中，會計教學(xué)的重心偏離實際工作能力；同時，學(xué)校缺乏對社會會計工作崗位的認識、調(diào)查和研究，沒有按照社會會計類崗位所需的專業(yè)知識和專項能力要求來組織教學(xué)，使得實踐課程內(nèi)容缺乏實效性和針對性，實踐教學(xué)效果被弱化，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能不能很好地與實際工作接軌。

4. 教師專業(yè)水平不足，缺乏實際操作經(jīng)驗

目前，中職學(xué)校的會計教師大部分是普通高校畢業(yè)生，缺乏對口的實際工作經(jīng)驗，自身操作技能不強，對學(xué)生只能“紙上談兵”地傳授一些課本上的理論知識。因此，會計專業(yè)的實踐性教學(xué)難以收到較好的效果。

二、改進會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議

1. 轉(zhuǎn)換觀念，深化會計專業(yè)實踐教學(xué)改革

要加強實踐教學(xué)，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立互動式、競賽式等新式教學(xué)模式，營造師生良性互動的課堂。通過制作生動的教學(xué)課件，把經(jīng)濟活動用動畫或情節(jié)等方式展現(xiàn)出來，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性和可理解性。例如，錄制從經(jīng)濟業(yè)務(wù)的開始到結(jié)束的影像，其間再加入介紹財經(jīng)類造假案件以及有關(guān)的識別與審核等內(nèi)容，使財經(jīng)模擬實訓(xùn)教學(xué)具有真實感，讓枯燥的理論知識變得通俗易懂，增進課堂的生動性，提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐教學(xué)的效果。

2. 加強多功能實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實踐技能水平

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點，充分利用各種資源建立完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地，并積極拓展校外合作基地。一是要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)力度，實訓(xùn)基地的構(gòu)建要以培養(yǎng)會計類學(xué)生專業(yè)工作能力為核心；二是要以“學(xué)做結(jié)合”為導(dǎo)向，精準對接服務(wù)企業(yè)，通過積極探索校企合作模式，讓學(xué)生能感受會計專業(yè)真實的工作環(huán)境，了解、熟悉和掌握會計類工作的流程與內(nèi)容，強化學(xué)生的責(zé)任感，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3. 校企合作完善教學(xué)課程，提升實踐教學(xué)的地位

中職學(xué)校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，面向社會，培養(yǎng)實用型人才。首先，課程設(shè)置上要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教學(xué)特色。會計專業(yè)理論知識應(yīng)加強與企業(yè)的溝通和合作，根據(jù)用人單位崗位工作的需要，開設(shè)和編寫對口的專業(yè)課程教材，把理論教學(xué)變成實踐教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊實習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4. 加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

第一，加強“雙師型”人才的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)技能的提高。第二，實踐教師必須在“雙師型”教師的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)、提升和豐富自身的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)實踐，還應(yīng)適當給予政策傾斜，如將實踐期間工作量及實踐成績的認定體現(xiàn)在年終考核里等。第三，加大引進會計專業(yè)人才的力度，從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的中高級會計人才來校承擔會計專業(yè)實踐課程的教學(xué)工作；同時，安排學(xué)校財經(jīng)類教師去聽課、觀摩和學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)知識的交流。

總之，加強職業(yè)教育的實踐教學(xué)是中職教育改革的必然措施，中職學(xué)校要適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，對課程設(shè)置、教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，以取得更好的教學(xué)效果與質(zhì)量。

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