許艷紅

摘 要 基于校本體育教學(xué)項目的實踐探索，對相關(guān)課程及教材的開發(fā)過程和要點，以及促進跳繩這一體育教學(xué)資源向校本微課轉(zhuǎn)型所做的嘗試進行闡述，結(jié)合實踐經(jīng)驗對這一教學(xué)實踐在提高學(xué)生跳繩成績和綜合能力方面的作用和優(yōu)勢進行引證并總結(jié)。

關(guān)鍵詞 跳繩 校本教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)共享平臺 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

1研究目的與背景

為落實好“陽光體育運動”長效機制，促使學(xué)生從小具有強健體魄的意識和能力，近幾年我校選取了不受場地、季節(jié)、年齡限制，且經(jīng)濟實用、簡便易行的跳繩這一體育運動，作為體育學(xué)科校本研究的重點，著力推進體育學(xué)科課程的開發(fā)、應(yīng)用和管理，不斷完善符合國家課程要求的、有效推進“陽光體育運動”的課程系統(tǒng)。為了更好地研究教學(xué)內(nèi)容，我們進行了進一步的研究探索，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教育教學(xué)資源，共同開發(fā)和制定了校本教材，應(yīng)用于校本課程教學(xué)中。之后還積極探索，大膽嘗試將校本教學(xué)資源進行整合并錄制成校本體育微課，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)將復(fù)雜的動作要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為可以反復(fù)觀看的視頻演示，讓學(xué)生直觀地看到正誤對比的動作示范，第一時間建立正確的動作概念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和實踐技能。

2結(jié)果與分析

2.1利用多媒體教學(xué)工具推進校本教學(xué)資源整合與利用

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、經(jīng)驗交流等渠道收集校本教學(xué)資源，并在教學(xué)中進行檢驗， 將實用性、操作性強的教學(xué)資源進行整理，將動作視頻、要領(lǐng)提示、動作口訣等素材進行整合，建立校本教學(xué)資源庫。教學(xué)中積累出新的經(jīng)驗，產(chǎn)生新的教學(xué)資源，不斷地更新資源庫。在教學(xué)過程中，我校體育教師還發(fā)現(xiàn)技術(shù)性較強的動作要領(lǐng)學(xué)生難以理解，他們看不到自己的錯誤出在哪里。如果將正確動作和易犯錯誤用可視的辦法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地看到，可能對他們掌握動作要領(lǐng)有幫助。為此，我校體育教師精心設(shè)計了三年級“雙人同搖間隔跳”等體育微課腳本，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重難點與易犯錯誤通過視頻、文字、PPT的方式呈現(xiàn)并錄制成微課，利用室內(nèi)課讓學(xué)生觀看，為了可以將體育課后練習(xí)順利延伸至課外，我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺向全校師生共享錄制好的校本微課，使學(xué)生在家通過微課也可以進行有指導(dǎo)有幫助的練習(xí)。這樣的嘗試讓校本教學(xué)資源真正得到了整合與利用，成為體育教學(xué)中最有效的輔助教學(xué)手段，得到了學(xué)生、家長、教師的認可。

2.2運用多媒體教學(xué)手段拓寬體育教學(xué)覆蓋面

體育教學(xué)一般以教師教、學(xué)生練為主要授課方式，受場地、器材、學(xué)生人數(shù)的制約，一節(jié)課中，學(xué)生的有效練習(xí)時往往很有限。再遇到技術(shù)性強、難度大的練習(xí)內(nèi)容，需要很多次課學(xué)生才能掌握，布置的課后練習(xí)也因為沒有人指導(dǎo)和監(jiān) 督，導(dǎo)致練習(xí)效果不理想。自體育微課以共享的方式向全校學(xué)生開放以來，得到了很多家長的大力支持，尤其是一年級新生的家長，他們按照微課中一步一步的練習(xí)指導(dǎo)在家就可以輔導(dǎo)孩子，中高年級學(xué)生自己按照微課中的練習(xí)提示，進行 自練、糾錯、提高。更有中低年級學(xué)生通過微課自己學(xué)習(xí)掌握了本年級的校本教學(xué)內(nèi)容后，提前進行下一學(xué)年的項目學(xué)習(xí)。真正地從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)。體育微課資源與網(wǎng)絡(luò)共享平臺的合理運用，為體育課拓寬教學(xué)覆蓋面，提高學(xué)生課外練習(xí)效果，合理利用學(xué)生的碎片化時間進行有效鍛煉起到了至關(guān)重要的作用。

2.3利用體育微課教學(xué)使學(xué)生掌握動作技術(shù)重難點

2.3.1動作重點口訣化，要點記憶簡單化

在“雙人同搖間隔跳”一課中，我校體育教師將動作的重點定為“合適的換繩時機”。在解決這一問題的微課課件中，我校體育教師將示范學(xué)生的視頻制作成慢動作，同時將動作要領(lǐng)改編成動作口訣，力圖將復(fù)雜難懂的動作要領(lǐng)用簡單易懂的口訣代替，便于學(xué)生記憶。如在提示學(xué)生最佳換繩時機的練習(xí)時，體育教師將動作要領(lǐng)改編為：“繩過雙腳同啟動，兩人按照節(jié)奏跳，你抬手臂我起跳，貼近身體快點到。”學(xué)生通過看示范、念口訣的方式將動作重點熟記于心。

2.3.2易犯錯誤可視化，突破難點更容易

解決了教學(xué)內(nèi)容中的易犯錯誤，也就等于突破了這個內(nèi)容的難點。利用微課將學(xué)生平時練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤動作用視頻的方式呈現(xiàn)出來，通過慢放、停頓等播放模式，學(xué)生可以很直觀地看到錯誤出在哪里，不再像以往那樣不知道自己的問題出在哪里，以及如何糾正自己的錯誤動作。微課中除了易犯錯誤的視頻外，還加入了正確動作的示范，學(xué)生通過正誤對比示范，找到自己的錯誤點，再根據(jù)要領(lǐng)口訣進行自我糾錯。利用多媒體技術(shù)將校本教學(xué)資源整合利用后錄制成的微課，將原本必須在課堂上進行的難點突破練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在家的嘗試性自我糾錯練習(xí)，提高了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，同時節(jié)約了課上糾錯的時間，大大提高了體育課學(xué)習(xí)的效率。

2.4通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺促進家校合作

培養(yǎng)終身體育意識隨著時代的快速發(fā)展，體育教學(xué)已不再只有傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)這一種模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以了解最新的體育動向，觀看各級國內(nèi)外重大賽事，了解和掌握任何他們感興趣的體育知識。網(wǎng)絡(luò)信息化與體育學(xué)科結(jié)合對體育學(xué)科產(chǎn)生的積極影響是有目共睹的。但是，我們不僅希望多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育課外知識的儲備上，還希望能利用先進的多媒體技術(shù)將體育課中難以解決的技術(shù)性問題以更科學(xué)、直觀的方式解決完成。同時，網(wǎng)絡(luò)共享平臺的開放大大提高了學(xué)生課外體育鍛煉的積極性，他們在家里利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并積極鍛煉，更有一部分學(xué)生邀請他們的父母共同參與鍛煉，讓親子關(guān)系更加和諧。

3結(jié)語

體育微課與網(wǎng)絡(luò)共享平臺的整合與利用，讓學(xué)生可以在家自主學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生課后練習(xí)提供了更完善的指導(dǎo)與幫助?！绑w育微課” 改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)共享平臺極大地拓寬了體育教學(xué)的覆蓋面。同時，將校本課程資源整合、開發(fā)、制作成體育微課并通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺播放，減少了課上反復(fù)講解、示范、糾錯的次數(shù)，增加了學(xué)生課堂中練習(xí)的次數(shù)，將課堂實效性落在實處，有效提高了學(xué)生的跳繩成績。校本課程“跳繩”的系列微課的開發(fā)、制作、共享充分發(fā)揮了其突出重點、突破難點、快速有效的優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗到自主練習(xí)的樂趣。

參考文獻

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