黃于鑒 趙亮

摘 要：VR全景技術(shù)教學(xué)平臺(tái)能夠通過(guò)高清晰度的影像傳達(dá)到室內(nèi)移動(dòng)端中，使學(xué)生足不出戶(hù)也能夠體驗(yàn)到野外自然環(huán)境給予的氛圍，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。基于此，文章首先簡(jiǎn)要闡述了VR全景野外實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，再通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對(duì)野外實(shí)踐知識(shí)的理解能力，就VR全景技術(shù)在野外實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出自己的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：VR全景技術(shù)；野外實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、 VR全景野外實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的分析

虛擬全景技術(shù)即以某一點(diǎn)為觀測(cè)中心，通過(guò)多角度拍攝方式，構(gòu)建出一個(gè)全視角的影像，通過(guò)這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂中觀察危險(xiǎn)系數(shù)較高區(qū)域的目標(biāo)，也為實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件?？傮w來(lái)說(shuō)，VR全景野外實(shí)踐教學(xué)有如下特點(diǎn)：第一，使用便捷。VR全景野外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一經(jīng)搭建，便可以通過(guò)高精度全景影像采集方式，收集VR全景信息，向VR全景野外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)發(fā)布信息，受眾便可以通過(guò)電腦、移動(dòng)終端、微博、微信、VR眼鏡以及網(wǎng)站等方式，以免費(fèi)或付費(fèi)的方式獲取VR全景資源，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的全景預(yù)覽以及互動(dòng)。第二，豐富了課堂的教學(xué)手段。VR全景影像在教學(xué)中的應(yīng)用充分凸顯了其優(yōu)勢(shì)，尤其對(duì)一些地理、地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能夠讓他們更為直觀地了解到野外自然環(huán)境的特點(diǎn)。此外，基于網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，這種方式不僅能用于個(gè)人學(xué)習(xí)，還能有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，極大地提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二、 VR全景技術(shù)在野外實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

野外的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的新鮮感。傳統(tǒng)的野外知識(shí)相關(guān)教學(xué)中，主要通過(guò)教師口述的形式進(jìn)行，不僅內(nèi)容枯燥，讓學(xué)生無(wú)法體會(huì)到教學(xué)的核心內(nèi)容，而且形式較為單一，往往會(huì)打擊學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)課程失去信心。隨著VR全景技術(shù)的引入，讓學(xué)生足不出戶(hù)也能夠體驗(yàn)到野外實(shí)踐的樂(lè)趣，不僅能夠身臨其境，使學(xué)生在野外實(shí)踐探索中潛意識(shí)學(xué)會(huì)課堂的知識(shí)，還能通過(guò)吸引學(xué)生注意力的方式，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

2.加深學(xué)生對(duì)野外實(shí)踐知識(shí)的理解能力

野外實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)野外實(shí)踐知識(shí)的理解能力。由于野外實(shí)習(xí)多屬于實(shí)踐性知識(shí)，只有通過(guò)大量的實(shí)踐，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也因此，這些知識(shí)很難通過(guò)語(yǔ)言的敘述解釋清楚。通過(guò)VR全景技術(shù)，能讓學(xué)生充分了解到自然中存在的奧秘，而且結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求可以設(shè)計(jì)不同的野外實(shí)習(xí)路線(xiàn)。學(xué)生是實(shí)習(xí)課堂的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的反應(yīng)和需求，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)野外教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法。

以成都理工大學(xué)地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程等專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)設(shè)有峨眉山野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地。在野外實(shí)踐開(kāi)啟前，第一，教師可通過(guò)課前已準(zhǔn)備好的VR全景資源，該資源中包含地層、巖石、構(gòu)造等全景信息，讓學(xué)生提前對(duì)野外實(shí)習(xí)區(qū)豐富、典型而獨(dú)特的地質(zhì)現(xiàn)象有更為直觀的感官印象。第二，教師可通過(guò)不同的全景影像、不同的場(chǎng)景變換，提前向?qū)W生演示設(shè)計(jì)好的實(shí)習(xí)路線(xiàn)，讓學(xué)生如身臨其境般全方位觀察重要的地質(zhì)界面、豐富多樣的褶皺和斷層等構(gòu)造形跡及其河流、冰川、巖溶作用的地貌景觀。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的某些興趣點(diǎn)時(shí)，通過(guò)激活教學(xué)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，便能彈出對(duì)應(yīng)的圖文、音頻、視頻等多媒體形態(tài)的知識(shí)提示點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行觀察的同時(shí)，就能夠有效辨別出不同的地質(zhì)現(xiàn)象，從而形成完整的教學(xué)流程。第三，在觀看完VR全景后，可通過(guò)分組討論、頭腦風(fēng)暴等方式，讓學(xué)生充分體會(huì)到幾個(gè)重要地質(zhì)界面之間的區(qū)別，從而有效提升學(xué)生對(duì)地質(zhì)事件的辨認(rèn)能力。因此，VR全景技術(shù)在野外實(shí)踐教學(xué)中不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對(duì)野外實(shí)踐知識(shí)的理解能力。

綜上所述，結(jié)合VR全景技術(shù)進(jìn)行野外實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)課程的積極性，還能更為真實(shí)的還原危險(xiǎn)系數(shù)較高的野外自然環(huán)境，從而使學(xué)生獲得寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力以及學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

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