李國紅

摘 要 新課程標準背景下，課堂教學的有效性問題是課程改革中的一個焦點問題。進行高中信息技術課堂有效性教學策略的研究，對提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，深化課程改革，有著十分重要的意義。下文針對我國高中信息教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些有效教學策略，旨在為相關人員提供參考。

關鍵詞 高中 信息技術教學 有效性 策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

新課標對各科教學都提出了更高的要求，高中信息技術教育很重要，對學生的全面發(fā)展具有積極促進作用，當前教師要想提高教學的有效性，就需要改變以往的教學理念、方法及模式，可以采取有效的教學措施提升教學有效性，有效的培養(yǎng)和提升學生的信息技術水平和能力。

1高中信息教學現(xiàn)狀

1.1高中信息技術教學氛圍較沉悶

目前，在我國高中信息技術課程教學過程中，學生們普遍學習興趣都不高，課堂教學氛圍較沉悶。信息技術知識本身帶有較強的技術性和理論性，部分知識會超越高中生們的理解能力和認知水平，學習時會稍顯吃力，因此很容易讓學生們感覺枯燥無味，甚至對高中信息技術課程產(chǎn)生厭學心理。

1.2部分學校和老師不重視信息技術課程

目前很多學校和老師還對高中信息技術課程有著認知上的誤區(qū)。很多學校和老師仍然認為高考不會將信息技術成績納入總成績，所以高中信息技術課程不重要，因此學校不需要對其家教學引起重視。

1.3部分學校的硬件設施較落后

信息技術教學有其特殊性，在課堂上學生們僅僅聽老師對基本知識進行講解是不夠的，學生們還需要自己親自動手進行操作和演練才能真正掌握知識，這對學校的硬件設施提出了較高的要求。但目前我國很多高中的硬件設施設備較陳舊和落后，不能為高中信息技術有效教學提供有力的硬件保障。

2提升信息教學有效性的策略

2.1創(chuàng)新教學激發(fā)學生的學習興趣

高中信息技術教學中，要提高教學的有效性，就需要將教學和學生的實際結合起來，這樣也可以激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效率和效果。比如，在學習制作電子相冊時，教師可以不用急著講授內(nèi)容，可以先為學生展示一個電子相冊，并且細致的說明電子相冊，充分吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，之后讓學生自己動手用拍攝的照片做成電子相冊，通過這樣的方式可以讓學生更明確制作中的細節(jié)，在學生遇到疑問時，教師就可以仔細為學生解釋，通過這種將教學內(nèi)容和實際生活進行聯(lián)系的方式，可以激發(fā)學生的探究欲望，進而積極主動的投入到學習中，可以更加牢固的掌握知識。

2.2確立學生的人本地位達成學習的有效性

新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，共同發(fā)展，追求教學整體效應和最大價值，課改的最終目的就是要使我們的教學更加有效，加強課堂教學策略的研究與實踐，能讓學生在學習活動的主體角色體驗中激發(fā)濃厚的學習興趣和高漲的活動熱情，變消極被動為積極主動。通過多層次的師生互動，徹底改變傳統(tǒng)的接受性學習方式，確立學生的人本地位，通過學生自主能動的學習，使所有學生有效學習，以實現(xiàn)提高教學效率的目標。

2.3用創(chuàng)新活動激活信息技術課堂教學的有效性

創(chuàng)新活動的第一個階段，是確定主題，對主題進行查新，對應的教學內(nèi)容是信息的特征及獲取。此時教師可跟學生一起分析身邊信息的特征，確立研究的方向和主題的同時，培養(yǎng)學生的信息獲取、辨別能力。鼓勵有相同研究方向的同學自成一組，利用本章節(jié)學到的信息獲取方法，分工合作，高效收集支撐主題的材料和資源；創(chuàng)新活動的第二個階段，成果的設計制作階段，對應的教學內(nèi)容是信息的加工和表達。論文設計、調(diào)查問卷設計，必須用到文本的加工，此時教師向學生介紹word這個工具，學生由被動學轉化為主動學。在制作設計過程中不知不覺掌握了利用word進行排版的方法。

2.4結合生活問題培養(yǎng)學生信息能力，提升教學有效性

生活問題，是生活元素的一種濃縮，其可在較高程度上體現(xiàn)生活中蘊含的各種精神，因此，高中信息技術教學的開展，需要緊密結合生活問題，培養(yǎng)學生實踐能力，增強學生解決生活問題的技能。這一過程的實現(xiàn)，需要教師積極了解學生較為感興趣或學生較為理解的生活問題，鼓勵學生進行動手操作，可通過自主分析或合作探究等多種方式，一起研究問題的解決路徑，進而增強自身實踐能力。例如，在進行《計算機病毒與預防》這一課時的教學中，可結合先前較受關注的勒索病毒，培養(yǎng)學生實踐能力。比特幣勒索病毒，一度成為計算機領域關注的重點，其對社會生活、生產(chǎn)等各方面產(chǎn)生了較大影響，結合這一“生活問題”，教師可以將其作為案例，詳細講解其過程，組織學生收集資料，尤其是分析現(xiàn)有破解手段的合理性和有效性。需要說明的是，由于這一生活問題的難度，教師并非要求學生尋求破解辦法，而是基于他人破解辦法進行積極思考，了解先進思路，增強對問題、對生活的認知，進而強化高中信息技術生活化教學對學生實踐能力的培養(yǎng)。

3結束語

總而言之，無論是現(xiàn)在還是未來，信息技術都將是整個社會發(fā)展的重要動力。作為一名高中信息老師，要不斷優(yōu)化自身知識結構、提升自身綜合素質(zhì)，探索有效的教學手段、教學模式，為學生營造愉快的信息教育氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學生潛能，實現(xiàn)有效教學，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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