林曉芬

摘 要：文章分析了小學(xué)班主任工作過程中存在的問題，探討了小學(xué)班主任工作的措施，形成了對小學(xué)班主任及班級管理的全面了解，希望為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多角度；班主任工作；班干部

一、小學(xué)班主任工作過程中存在的問題

1.對自身角色的理解不到位

小學(xué)班主任在開展工作的時候，往往將自己視為一個管理者。而對班主任這一角色而言，其不僅是管理者這個角色如此簡單，還涉及教育者、引導(dǎo)者、朋友等，而單純地將自己視為管理者，顯然無法滿足其工作開展的要求。

2.工作的手段不豐富

班主任工作是一項非常重要的工作，對班主任的要求非常高。對小學(xué)班級的管理及學(xué)生的教育工作而言，豐富的手段應(yīng)用于其中極其重要。而大量的班主任工作實踐表明，小學(xué)班主任在工作的過程中，很少能積極地采取有針對性的工作手段。

二、小學(xué)班主任工作開展的有效措施

1.積極轉(zhuǎn)變工作觀念

從傳統(tǒng)小學(xué)班主任工作的開展現(xiàn)象來看，班主任容易受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在工作的過程中以管理為主，對學(xué)生更多的是進(jìn)行命令式的教育，這樣的工作理念對工作質(zhì)量的提高容易形成嚴(yán)重的阻礙。小學(xué)班主任在工作過程中，要想提高工作的質(zhì)量，必須從觀念上著手，不斷更新工作觀念，樹立起新時期小學(xué)教育發(fā)展要求的觀念，使自身更好地指導(dǎo)實踐工作。具體來看，小學(xué)班主任不能夠局限于一種角色扮演中，應(yīng)當(dāng)把握好多種角色，進(jìn)行多種角色的切換，只有這樣才能夠多角度、多措施地開展工作。

2.樹立良好的教師形象

小學(xué)生的年齡比較小，思想還不成熟，對事物的看法更多地停留在感性層面。因此，小學(xué)班主任在開展工作的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地要求自己，以身作則，為學(xué)生樹立起良好的教師形象，充分發(fā)揮出班主任的示范作用。一方面，班主任要樹立起良好的儀表形象，做到衣著得體、舉止大方、態(tài)度和藹等；另一方面，班主任要樹立起良好的語言形象，做到語言通俗易懂、言簡意賅，平易近人。更為重要的是，班主任要樹立起良好的行為形象，注重自身的行為表現(xiàn)，起到表率作用。

3.組建優(yōu)秀班干部隊伍

要使班級成為團結(jié)、活躍、具有良好學(xué)習(xí)氛圍的整體，班級小干部的作用相當(dāng)大[1]。開學(xué)初，班會課采用競選的形式產(chǎn)生班級小干部。要求每個想當(dāng)學(xué)生干部的學(xué)生上講臺進(jìn)行競選演講，隨后采用民主選舉選出小干部。有些成績優(yōu)秀，但不愿為班級服務(wù)的學(xué)生在競選中落選了，而有些成績一般，但愿意為大家服務(wù)的學(xué)生就能如愿當(dāng)選。有了一支能管理班級的小干部隊伍后，班主任要加強引導(dǎo)培養(yǎng)，每周召開一次小干部會，指出他們工作上存在的問題，教給他們工作方法，放手讓他們大膽干。

4.做好與家長溝通工作

小學(xué)班主任在開展工作的過程中，一定要重視和學(xué)生家長的交流與溝通。事實證明，實現(xiàn)家校合作能夠有效提升學(xué)生教育和管理的效率，減少班主任和家長的負(fù)擔(dān)[2]。小學(xué)五年級的李同學(xué)學(xué)習(xí)成績不夠理想，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任與其進(jìn)行了幾次談話均無功而返。于是，班主任從側(cè)面出發(fā)，與家長進(jìn)行溝通，了解李同學(xué)在家中的情況之后才發(fā)現(xiàn)原來李同學(xué)的爸爸媽媽近期忙于工作，缺少對他的關(guān)心，才導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績下降、課堂行為不端正。

5.加強班級的日常管理

在小學(xué)班主任工作中，班級管理非常重要。從現(xiàn)階段小學(xué)班主任的工作開展來看，很多班主任在班級的日常管理中缺少觀察。小學(xué)班主任要對班級的日常管理保持高度重視，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，又要對學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行管理上，還要對班級制度進(jìn)行制訂和完善。只有加強并重視班級的日常管理，才能夠真正做好班主任工作。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)班級管理過程中，班主任扮演著非常重要的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。要想提高班級管理水平，班主任必須保持高度的責(zé)任感和敬業(yè)心，多角度、多方面地采取有效措施進(jìn)行管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁汝香.談多角度多舉措做好小學(xué)班主任工作[J].中國校外教育，2017（16）.

[2]勞錦輝.談如何做好小學(xué)班主任工作[J].考試周刊，2016（57）：193.