張亞茹 張國順

摘 要：主觀幸福感（Subjective Well-being，簡稱SWB）是指評價者依據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價。文章通過影響因素、醫(yī)學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀和提高醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的方法三個方面論證了醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；主觀幸福感；影響因素；現(xiàn)狀

一、醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的影響因素

1.網(wǎng)絡(luò)文化

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生的幸福觀受到了影響，而醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生中的一種特殊群體。網(wǎng)絡(luò)文化具有增強大學(xué)生幸福觀教育的吸引力，豐富大學(xué)生幸福觀教育的內(nèi)容，創(chuàng)新大學(xué)生幸福觀教育的模式，提升大學(xué)生在幸福觀教育中的主體性等功用[1]。網(wǎng)絡(luò)增強了醫(yī)學(xué)生對于幸福觀教育的自主性，使醫(yī)學(xué)生懂得樹立正確的幸福觀。

2.生活態(tài)度

醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感一部分取決于對生活的態(tài)度，積極或消極的主觀性會影響生活本身的質(zhì)量，從而影響大學(xué)生的幸福感。快樂是幸福的根源，這里的快樂是肉體與精神的雙重快樂。肉體的快樂雖是必要的，但精神的快樂才是持久穩(wěn)定的。追求快樂是人的本性和奮斗目標(biāo)，也是衡量幸福的尺度。這種幸福觀有利于醫(yī)學(xué)生立足于現(xiàn)實，堅持科學(xué)的知識，反對封建迷信，不盲目跟風(fēng)，樹立正確的生活目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了豐富自己，拯救患者的生命，為社會作貢獻(xiàn)，從而達(dá)到自己個人的幸福，或許從更大的層面上來說，也會達(dá)到社會的幸福。

二、醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感反映了醫(yī)學(xué)生的生活質(zhì)量狀況，幸福感愈高，生活質(zhì)量就愈好。生活質(zhì)量提高了，自然而然醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更佳，主觀幸福感愈高，對醫(yī)學(xué)生的健康發(fā)展愈有積極的作用。通過數(shù)據(jù)分析，性別、學(xué)歷對醫(yī)學(xué)生幸福感的影響沒有顯著差異，而不同的專業(yè)卻有顯著差異。因為專業(yè)的不同、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，承擔(dān)的壓力也會不同。例如，臨床要學(xué)習(xí)內(nèi)科、外科、兒科等多本醫(yī)學(xué)方面的書籍，要準(zhǔn)備考各種醫(yī)師證，而對于公共事業(yè)管理的醫(yī)學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)相關(guān)的書籍只是簡單了解，不需系統(tǒng)的掌握，只需對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)透徹就已足夠。目前的醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是大醫(yī)院擠破頭，小醫(yī)院和基層醫(yī)院等卻沒有學(xué)生愿意去。因此，醫(yī)學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生可能要更早和更多地考慮他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)，這使眾多醫(yī)學(xué)生無論是男是女、是本科還是?？疲疾坏貌话褜W(xué)業(yè)和就業(yè)放在第一位，所以他們的幸福感差異不大[2]。

三、如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感

1.注重醫(yī)學(xué)生教育

價值取向影響大學(xué)生的主觀幸福感，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生實現(xiàn)自身內(nèi)部價值，對自我成長、自我目標(biāo)實現(xiàn)、自我接受等內(nèi)部價值的實現(xiàn)比追求財富、地位等外部價值更能體會主觀幸福感。學(xué)校要更加注重醫(yī)學(xué)生的教育，充分發(fā)揮教師的作用，對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行全方位的授課，同時也要借助多媒體的力量，加深醫(yī)學(xué)生對學(xué)業(yè)的理解與記憶。教育能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生的幸福觀產(chǎn)生重要的影響。

2.家庭給予更多關(guān)懷

家庭和睦對醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感影響較大，因為家庭是所有人從小生長的地方，也是一個人性格養(yǎng)成的地方。一個人擁有樂觀積極的態(tài)度，才會感覺到父母的關(guān)懷以及生活中點滴的幸福。相反，如果一個人因為家庭關(guān)系不和睦而有消極自閉的性格，不愿意接受他人，不與他人交流，感受不到生活的幸福，那么幸福觀就無從談起。

3.積極開展心理咨詢等相關(guān)活動

學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢等相關(guān)活動，注重醫(yī)學(xué)生的心理健康成長，時刻關(guān)注醫(yī)學(xué)生的心理變化，學(xué)校教師應(yīng)多與心理有些障礙的學(xué)生進(jìn)行交流談心，了解他們的想法并采取措施及時解決問題。

四、結(jié)語

通過本文的論述，我們稍微了解了一些關(guān)于醫(yī)學(xué)生幸福觀的相關(guān)知識，使醫(yī)學(xué)生的主觀心理健康能夠得到關(guān)注。近年來，由于社會的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的壓力驟增，所以學(xué)校了解并提高醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李端陽.網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生幸福觀教育的功用及其實現(xiàn)[J].學(xué)理論，2013（8）：261-262.

[2]張 惠，戴 冰.西南地區(qū)醫(yī)學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究版），2008（27）：678-679.