李冠源

摘 要 在電子商務(wù)教學(xué)中，針對當(dāng)前社會(huì)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在欠缺，學(xué)生就業(yè)難成為關(guān)注焦點(diǎn)。故此，創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生具備專業(yè)知識技能，提高學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新思維 電子商務(wù)教學(xué) 創(chuàng)業(yè)引導(dǎo) 電子商務(wù)

0引言

對于電子商務(wù)教學(xué)之中，可以結(jié)合高校實(shí)際情況構(gòu)建校企合作模式，創(chuàng)新教學(xué)思維觀念，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)拓展電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新思維，在電子商務(wù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，對改善我國當(dāng)前高職電子商務(wù)教育狀況有很好的推進(jìn)作用，以下本文就對此做具體介紹。

1電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念

創(chuàng)新能力即創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)固有的學(xué)科知識時(shí)，需在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新新的技能，將所學(xué)知識變成一種能力，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向。創(chuàng)新能力主要以實(shí)踐培養(yǎng)為主，教學(xué)以組織團(tuán)體進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)造為主，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并在此過程中讓學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并逐步在實(shí)踐過程中讓學(xué)生形成創(chuàng)造力，改變學(xué)生過往盲目跟隨教師教學(xué)的現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。在創(chuàng)業(yè)能力上，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的職能發(fā)展又存在較大差異，創(chuàng)業(yè)教育更為注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)，對該專業(yè)的學(xué)習(xí)意識僅僅停留于未來的就職道路上，對創(chuàng)業(yè)未存在明確定位，甚至對創(chuàng)業(yè)無任何規(guī)劃，這使得學(xué)生對電子商務(wù)崗位的運(yùn)營與操作缺乏了解，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的技能去運(yùn)營該崗位，對此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識開始，再逐步過渡至創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在將來具有足夠的實(shí)力去創(chuàng)造自己的事業(yè)。

2電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏科

從整體教育過程來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力屬于相同的能力領(lǐng)域，因此在實(shí)踐方向上其路線也相同。而在電子商務(wù)教學(xué)中的能力培養(yǎng)上，許多院校將該能力培養(yǎng)分為了兩個(gè)方向，將其定位于不同領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐教育，以獨(dú)立方向?yàn)榻虒W(xué)指標(biāo)，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法達(dá)成統(tǒng)一方向。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式缺乏層次

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)新的職業(yè)創(chuàng)造過程，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上，所適合的人群范圍十分小，對創(chuàng)業(yè)者的能力也有較高要求。而創(chuàng)新能力則適合所有學(xué)生群體，其在電子商務(wù)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對每個(gè)學(xué)生來說都十分重要，對學(xué)生的未來就業(yè)道路也有極大的幫助。但是，在教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于同一個(gè)教育領(lǐng)域，且每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平也不相同，因此在教學(xué)時(shí)需根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同的側(cè)重點(diǎn)教學(xué)，對不同行業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力需求進(jìn)行針對性培養(yǎng)，而目前我國電子商務(wù)教學(xué)中，教學(xué)方式極少以個(gè)體差異的培養(yǎng)方式進(jìn)行。

2.3教育體系缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，我國的電子商務(wù)專業(yè)在課程開設(shè)上，其教學(xué)內(nèi)容主要以教材范本為主，根據(jù)教材內(nèi)容來完成對學(xué)生系統(tǒng)知識與系統(tǒng)技能的培養(yǎng)，教學(xué)方式十分單一，且教學(xué)范圍也十分有限。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雖在許多院校均得到有效開展，但其教學(xué)內(nèi)容卻未與電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行銜接，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也未融入專業(yè)教育中，教學(xué)體系存在缺失。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式過于單一

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)既有實(shí)踐教學(xué)又有理論教學(xué)的綜合課程，然而在實(shí)際教學(xué)過程里，教師的教學(xué)方式仍以灌輸式為多見，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分被動(dòng)。教師在課前根據(jù)教學(xué)需求準(zhǔn)備教材資料，在教學(xué)時(shí)將準(zhǔn)備好的知識授予學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時(shí)缺乏獨(dú)立思考，對知識僅僅是一味地接納，這樣的學(xué)習(xí)過程必然給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成了阻礙與影響。

3電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1將育人放于教學(xué)中心

高職院校在教學(xué)過程中需在教學(xué)中做到育人，在服務(wù)理念中做到育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)教學(xué)融為一體，做到全程式教學(xué)，減少分支的教學(xué)模式，將其以更集中的方式來提高教學(xué)效率。教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時(shí)，需將學(xué)生放于培養(yǎng)的中心，根據(jù)專業(yè)教學(xué)所需對人才進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，并逐步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為綜合型人才。

3.2開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在電子商務(wù)課程規(guī)劃上，高校需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為電子商務(wù)課程整體課程進(jìn)行教學(xué)。課程規(guī)劃以就業(yè)指導(dǎo)課程與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為主，通過課程的融入使學(xué)生全面認(rèn)識職業(yè)方向，具備一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。

3.3創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式

電子商務(wù)專業(yè)屬于一個(gè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，除突出專業(yè)特色外還需對課程體系進(jìn)行合理規(guī)劃，對學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，融入模塊式教學(xué)方法。

3.4構(gòu)建競賽課程

電子商務(wù)教學(xué)是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中，除了為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)外，還需構(gòu)建相應(yīng)的競爭模塊，針對電子商務(wù)的每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容開展一周一次的模塊競賽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定模塊競賽主題，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。教師可針對圖像處理、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)將其劃分為模塊知識點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容與競賽標(biāo)準(zhǔn)。另外，教師還可將各個(gè)模塊知識組合成項(xiàng)目內(nèi)容，在組合過程中以突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為主，由學(xué)生對項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐步實(shí)踐，完成項(xiàng)目的基本運(yùn)營。如，教師可將網(wǎng)絡(luò)店鋪中的商品圖像處理、商品拍攝、營銷策劃等項(xiàng)目作為學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)。

4結(jié)束語

隨著電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的不斷改革，教學(xué)方法改革已逐漸受到高校的重視，電子商務(wù)教學(xué)方法改革應(yīng)該圍繞當(dāng)前社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求，構(gòu)建科學(xué)可行的教學(xué)方法與培養(yǎng)體系。根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與未來的趨勢建議構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系以及變革“實(shí)踐取向”的課程組織模式來顯現(xiàn)電子商務(wù)的課程體系特色，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求創(chuàng)新實(shí)踐人才。