鄭培驊

摘 要：班級管理工作是班主任的一項重大的職責(zé)，也是日常工作的重中之重。在本篇文章中，筆者立足自身工作經(jīng)驗的積累，對班級管理工作提出了自己的以下幾方面的探討，即立足學(xué)生個性特征，實施個性化學(xué)生管理；重視榜樣的力量，加強良好班風(fēng)建設(shè)；立足班級實情及經(jīng)驗積累，拓寬學(xué)生教育工作開展途徑。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；工作技巧

班級管理是學(xué)校教育中一項非常重要的工作，這就需要班主任老師不斷地進行探索，制定適合自己本班同學(xué)的管理方案和技巧，為建設(shè)優(yōu)秀班集體奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、立足學(xué)生個性特征，實施個性化學(xué)生管理

每位學(xué)生都具有自己的個性特征。因此，班主任老師在進行班級管理時不能一概而論，對不同的學(xué)生可以適當(dāng)采取不同的管理方法，尤其是對一些比較特殊的學(xué)生。老師在開展教育工作時務(wù)必要注意自己的策略，避免方法失誤而導(dǎo)致工作毫無進展。例如，在擔(dān)任班主任的經(jīng)歷中，我就遇到過一個比較特殊的案例。在剛開學(xué)時，我就通過家長的反映對這位學(xué)生的特殊情況有所了解，該生以前曾在我校就讀烹飪班，后因?qū)W生本人對烹飪課程缺乏興趣中途退學(xué)了。在之后持續(xù)的觀察與溝通中，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)存在智力低下，思維反映遲鈍的情況，不具備中職學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，該生還經(jīng)常向老師投訴一些子虛烏有的事情，為老師的工作帶來了一定的困擾。而在后續(xù)與家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)生的情況認(rèn)知也存在一定的偏差。因此，我根據(jù)該同學(xué)的特殊情況，對其開展管理工作時也設(shè)計了一些個性化處理方案：即對其要進行耐心講解，要基于其能力水平對其進行特殊教學(xué)；同時引導(dǎo)其他同學(xué)對該生給予更多的理解與包容。在之后的工作開展中，事實證明這種方法還是具有一定成效的，該同學(xué)的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)情況也較為穩(wěn)定，并沒有為班集體造成太大的困擾。

二、重視榜樣的力量，加強良好班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論在班級管理這一方面給予了班主任工作者們一個十分重要的啟示，即啟發(fā)班主任工作者在進行班級常規(guī)管理時要重視優(yōu)秀學(xué)生榜樣的力量，以少數(shù)帶動多數(shù)，實現(xiàn)良好班風(fēng)的建設(shè)。在一個班集體中，學(xué)生在智力水平、行為習(xí)慣等方面存在良莠不齊是很正常的現(xiàn)象，每個班級都存在較為優(yōu)秀的學(xué)生和較為落后的學(xué)生。因此，班主任在開展班級管理工作時，就要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，以優(yōu)帶劣，建立起具有良好風(fēng)氣班集體，最終實現(xiàn)班級全體學(xué)生的共同進步。選拔和培養(yǎng)班干部就是實現(xiàn)以優(yōu)帶劣的一個重要的途徑。例如，之前剛接手一個班級時，我從軍訓(xùn)的第一天就開始著手班干部選拔這項工作。在軍訓(xùn)的過程中，我時刻密切關(guān)注著同學(xué)們在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)情況，并與教官保持良好溝通。最終，在軍訓(xùn)結(jié)束后，我根據(jù)自己多天的觀察結(jié)果以及教官的推薦情況，選拔了表現(xiàn)較好、能力較強的一名男生和一名女生作為班長。在之后的兩周里，我又對其進行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生在工作中都存在一定的問題：男生對待班級事務(wù)責(zé)任心不強，女生則在工作中信心不足。因此，我又在班級里發(fā)起一項班干部選舉活動，讓學(xué)生通過自己的觀察，選舉出適合各個崗位的班干部，并輔以我個人的權(quán)衡。之后我就開始對當(dāng)選的班干部進行學(xué)生工作的深入培養(yǎng)，培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們要努力學(xué)習(xí)，并督促他們不斷地豐富和完善自己，真正發(fā)揮好自己為班級同學(xué)以身作則的作用。而事實證明，這樣的管理模式也收獲了較好的成果，在擔(dān)任該班班主任期間，班級集體也獲得了較多的集體榮譽，在學(xué)校多項活動中都取得了較好的成績。

三、立足班級實情及經(jīng)驗積累，拓寬學(xué)生教育工作開展途徑

在擔(dān)任班主任的多年的經(jīng)驗積累中，我還意識到班級管理工作的開展需要班主任老師拓寬學(xué)生教育工作開展的渠道，對學(xué)生進行多種方式、多種途徑的教育。從大的方向上來說，班主任老師需要結(jié)合自己的見解創(chuàng)造性地制定班級的常規(guī)管理制度，確定班級整體的發(fā)展方向以及活動的開展等等。從小的方向上來說，班主任老師要能夠立足班級整體實際情況以及學(xué)生個體特征實施有效的學(xué)生獎懲和鼓勵機制。例如，我會在班級里要求每位學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，記錄下自己每周遇到的問題或者是一些小的感悟，并且每兩周上交一次周記。我會對每一位同學(xué)上交的周記進行認(rèn)真的批閱，并根據(jù)其實際情況進行反饋。對于學(xué)生無法解決的問題，我會適當(dāng)?shù)貫槠涮峁┮恍┖侠淼慕鉀Q方案；對于在學(xué)習(xí)上有懈怠的同學(xué)，我會適當(dāng)對其進行鞭策和鼓勵，激勵其加強學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，我可以有效了解每一位同學(xué)近期的情況并及時想出解決方案，從而避免一些大的問題的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語

班級管理技巧的探索是一項漫長而又艱巨的任務(wù)，這就需要每一位班主任老師在日常工作中進行深入探討與經(jīng)驗積累，才能建設(shè)班風(fēng)良好的優(yōu)秀班級。

參考文獻

[1]顏冰楠，桂新春.中職學(xué)生班級管理中班主任能力的提升技巧[J].新課程研究（中旬刊），2012（1）：131-132.

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