盧思宇

摘 要：根據(jù)現(xiàn)階段計算機(jī)公共課教學(xué)實踐的現(xiàn)實情況和問題，對其作出針對性分析。在高校計算機(jī)公共課程教學(xué)的改革中，提出有針對性的關(guān)于計算機(jī)公共課教學(xué)改革的設(shè)想，并提出關(guān)于計算機(jī)公共課教學(xué)改革相關(guān)的可行的具體方案。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)公共課；教學(xué)改革；分析

隨著社會的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機(jī)在各種行業(yè)中的產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所以計算機(jī)技能不可避免的成了當(dāng)代社會人生活工作中必備的技能。因此計算機(jī)文化基礎(chǔ)及相應(yīng)計算機(jī)程序設(shè)計已成為高校必修公共課。目前計算機(jī)公共課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計算機(jī)并掌握計算機(jī)的一些基本知識和技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣得到激發(fā)、并增強(qiáng)計算機(jī)和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，使其可使用計算機(jī)技術(shù)解決實際問題。但同時計算機(jī)公共課需與時代同步發(fā)展，符合學(xué)生需求，可在實踐中做到學(xué)以致用，因此就要考慮如何進(jìn)行高校計算機(jī)公共課的教學(xué)改革及高校計算機(jī)公共課教學(xué)改革探索與實踐。

一、計算機(jī)公共課教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

目前高校計算機(jī)公共課都是面向大一新生的，主要開設(shè)以下兩門課：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ和大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)Ⅱ。其中包括了能夠在學(xué)生生活工作可以發(fā)揮作用的有必要的基礎(chǔ)知識和技能。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平不一。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代到來，隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展，部分學(xué)生非常熟悉計算機(jī)的基本操作，部分學(xué)生根本沒有接觸過計算機(jī)。當(dāng)面對不同起點的學(xué)生，過低的教學(xué)起點，基礎(chǔ)較好的學(xué)生必會受到影響，反之亦然，且不利于起點低的學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生計算機(jī)意識不強(qiáng)烈。計算機(jī)公共課教學(xué)忽略意識的培養(yǎng)，不能高效激發(fā)學(xué)生通過計算機(jī)解決實際問題的愿望。

3.開設(shè)的課程無法滿足不同學(xué)生需求。不同學(xué)生的專業(yè)也有所差別，相對來說需要學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識和技能也大不相同。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)，選擇合適的計算機(jī)課程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。學(xué)生上課做與課程無關(guān)的事且上課出勤率低。計算機(jī)課的實用性較強(qiáng)，本應(yīng)是吸引學(xué)生的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高反映出其教學(xué)方面的問題。

二、關(guān)于計算機(jī)公共課改革的設(shè)想及目標(biāo)

通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，使計算機(jī)公共課教學(xué)效果提高。通過改革，教師不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)有充裕的時間探索教學(xué)改革并積極實踐。同時通過改革，積極探索并培養(yǎng)個計算思維能力在大學(xué)計算機(jī)公共課教學(xué)的基礎(chǔ)之上。

三、改革思路

根據(jù)不同學(xué)生的計算機(jī)知識的水平及專業(yè)，采取不同的教學(xué)方案。將課堂的教學(xué)思想翻轉(zhuǎn)，通過一些現(xiàn)代教學(xué)手段作為對課堂授課的補(bǔ)充，使得教學(xué)方式多樣化。選取部分試點先進(jìn)性改革，在語言類課程當(dāng)中，將計算思維適當(dāng)?shù)膸氲浇虒W(xué)內(nèi)容中，使其應(yīng)用計算機(jī)思維解決問題的能力得到提升。把培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力定為目標(biāo)，對其設(shè)置方案與課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

四、改革措施

1.分層次教學(xué)。針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題采用分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以通過考試成績，對達(dá)到免修要求成績的學(xué)生免修。同時使學(xué)生參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)的過程中，要建立以學(xué)生為主題的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生之間的互動，創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證教師能夠教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平檢測，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，有針對的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師也要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，要跟的上時代的變化。讓學(xué)生能夠?qū)W到學(xué)以致用的專業(yè)知識。教師要堅持與學(xué)生為本的教學(xué)意識，所有的教學(xué)行為要根據(jù)學(xué)生的實際情況為基準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)。教師要堅持終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，教師之間多交流，多學(xué)習(xí)，不斷的通過這種形式的學(xué)習(xí)交流實踐調(diào)研，以達(dá)到教師們做到優(yōu)勢互補(bǔ)，揚長避短。在計算機(jī)教學(xué)的過程中，高校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造一個站在計算機(jī)教學(xué)前沿的教師隊伍。

4.學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流，資源共享。學(xué)校之間的交流可以有效的提高教師的教學(xué)水平，拓寬教師的教學(xué)方式，讓教師接觸到計算機(jī)最新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式。所以，學(xué)校之間要經(jīng)常組織教師之間的學(xué)習(xí)交流探討，互相實現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種學(xué)習(xí)交流資源共享有效的提高了計算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。老師在根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)多媒體教學(xué)課件的同時，教師計算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作水準(zhǔn)不能夠達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的水平。教師在制作多媒體教學(xué)課件的同時，要堅持視覺效果和內(nèi)容性的并重。在教學(xué)課件的制作是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和提煉優(yōu)化。

五、結(jié)束語

計算機(jī)公共課的教學(xué)是高等教育中重要的組成部分，需統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜的對待高校計算機(jī)公共課的教學(xué)，與計算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢、高校教學(xué)實際、國內(nèi)高等教育要求、進(jìn)行改革。方可提升教學(xué)水平和教學(xué)效果，使高校計算機(jī)公共課教學(xué)的開創(chuàng)新局面。

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