【摘要】英語寫作與漢譯英是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以漢英翻譯教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合漢英兩種語言的異同和相關(guān)漢英翻譯理論，分析了漢英翻譯對(duì)學(xué)習(xí)英語句式、語序、時(shí)態(tài)等方面的促進(jìn)作用。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用英語，而漢譯英是中國學(xué)生運(yùn)用英語的絕好方法，有意識(shí)地加大漢譯英的練習(xí)力度，是掌握英語語法與提高英語寫作能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】漢譯英；英語寫作；語法；語序

【作者簡(jiǎn)介】萬?。?979.3- ），男，漢族，湖北人，黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士，講師，研究方向：英語教育。

英語寫作和漢譯英是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二者均涉及學(xué)生的英語表達(dá)能力，無論是書面還是口頭表達(dá)。筆者在翻譯和英語寫作的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，漢譯英與英語寫作之間，在語序、時(shí)態(tài)、句式等方面存在極大的相似性，加大學(xué)生的漢譯英練習(xí)力度，不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語語法的理解，而且可以有效地提高學(xué)生的英語寫作能力，因此，中國的英語老師，應(yīng)該有意識(shí)地加大學(xué)生的漢譯英練習(xí)力度，以促進(jìn)中國學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。

雖然英語寫作的能力的提高離不開大量的英語閱讀，但是，筆者根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)，感悟到，想要提高英語寫作水平，光有英語閱讀是不夠的；還需要針對(duì)性地創(chuàng)造英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，而漢譯英是進(jìn)行英語表達(dá)的有效方法。而且，中國學(xué)生受中式思維影響嚴(yán)重，在英語表達(dá)中，存在嚴(yán)重的中式英語的問題。如何變中式英語為地道英語，是中國學(xué)生英語寫作中的難題。所以，中國的英語老師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)漢譯英，幫助學(xué)生在漢譯英的練習(xí)中，感悟漢英思維差異，練就地道英語表達(dá)。

一、從漢英句式的差異的對(duì)比中提高表達(dá)

雖然漢譯英的翻譯，不都是也不應(yīng)該嚴(yán)格地按照字面形式來翻譯，但是，對(duì)于一般常見的句式（現(xiàn)代漢語句式），運(yùn)用漢譯英練習(xí)來對(duì)比漢英差異，從而掌握地道的英語表達(dá)技巧，仍然是有效的，特別是對(duì)初學(xué)者來說。下面，以存現(xiàn)句和無主句的翻譯為例：

前面是一片稻田。（1）

There is a stretch of rice fields ahead. （正確表達(dá)）

There have （has） a stretch of rice fields ahead. （錯(cuò)誤表達(dá)）

經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生在寫作中，經(jīng)常把 “……有……”的句子寫成 There have...這種錯(cuò)誤十分常見，而且頑固。筆者感覺，需要多次練習(xí)，敦促學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的表達(dá)習(xí)慣。事實(shí)上，語言的表達(dá)本身就是一種習(xí)慣。語言的正確表達(dá)本身就是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過程。

英語寫作中，一般是一個(gè)句子一個(gè)主語；而漢語中，則有許多無主句。在學(xué)生的英語寫作練習(xí)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫英語句子時(shí)，應(yīng)該加上主語時(shí)卻沒有主語。對(duì)此，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的關(guān)于無主句的講解和練習(xí)。有的句子需要補(bǔ)充主語。例如 “ 希望一切問題都會(huì)迎刃而解。（2）”的翻譯。有學(xué)生把這句翻譯為Hope all the problems will be readily solved. 但是，這種翻譯沒有主語，所以需要補(bǔ)充主語。正確的翻譯是I hope that all the problems will be readily solved.

而對(duì)于英語中特有的句式，比如倒裝句，則更是需要通過漢譯英來熟悉句子的結(jié)構(gòu)和順序，從而最終掌握準(zhǔn)確寫出倒裝句的能力。例如：

交卷的時(shí)候他才意識(shí)到做錯(cuò)了幾道題。

Only when he was about to hand in his paper did he realized that he had made some mistakes. （3）

類似于only when... did sb.（do）... 的句型，與漢語差異較大，是中國學(xué)生所不習(xí)慣使用的，這里不僅涉及語言習(xí)慣，還涉及時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。如果不經(jīng)過多次練習(xí)，是很難掌握的。

漢英句式的對(duì)比差異有很多，這里僅舉例說明。此外，在學(xué)生的習(xí)作中，筆者發(fā)現(xiàn)時(shí)態(tài)是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)。

二、結(jié)合漢譯英練習(xí)來準(zhǔn)確運(yùn)用英語時(shí)態(tài)

漢語中無所謂時(shí)態(tài)的變換，而英語中的時(shí)態(tài)多達(dá)16種。學(xué)生在英語習(xí)作中，如何能準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)，是一大挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，單單靠修改學(xué)生的作文，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，是不夠的；需要找到一種方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用英語，在運(yùn)用中，逐漸通過試錯(cuò)，并且改錯(cuò)來感悟英語的不同時(shí)態(tài)，在練習(xí)中增強(qiáng)悟性，逐漸掌握用法。

在教學(xué)中，筆者曾經(jīng)出了一組漢譯英翻譯題，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)態(tài)。

他上個(gè)星期去了貴陽；他這個(gè)星期不在貴陽；他下個(gè)星期要去貴陽；他已經(jīng)參觀了貴陽的許多地方。他在1980年以前就參觀過貴陽的幾所大學(xué)。

Last week he went to Guiyang； this week he is not in Guiyang； next week he will go to Guiyang； he has visited many places in Guiyang. He had visited several colleges in Guiyang before 1980.

通過意思相近但不同時(shí)態(tài)的一組漢語句子的翻譯，學(xué)生能夠親身體會(huì)不同時(shí)態(tài)的運(yùn)用。（在學(xué)生做練習(xí)前，可以先領(lǐng)著學(xué)生分析時(shí)態(tài)）經(jīng)過多次分析和練習(xí)，學(xué)生就能逐漸體會(huì)不同時(shí)態(tài)的語境，練就準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)態(tài)的能力。上面的翻譯練習(xí)中的最后一句“他在1980年以前就參觀過貴陽的幾所大學(xué)”，時(shí)態(tài)屬于過去完成時(shí)。在英語教學(xué)中，老師總是給學(xué)生解釋過去完成時(shí)的時(shí)態(tài)是過去的過去，光這樣講，學(xué)生覺得不易理解，而通過做這樣的漢譯英練習(xí)，學(xué)生就能真切地體會(huì)和掌握過去完成時(shí)的用法。

英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，切忌死記硬背語法規(guī)則；因?yàn)檎Z法規(guī)則背而不用，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。而厭惡心理是英語學(xué)習(xí)的大忌。一個(gè)稱職的英語老師，應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語。大量有針對(duì)性的漢譯英聯(lián)系，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用這些時(shí)態(tài)，久而久之，自然會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)形成清晰的認(rèn)識(shí)。

在英語寫作中，學(xué)生還經(jīng)常會(huì)遇到安排句子成分順序的困難，其原因在于漢英語序的差異。對(duì)于這一點(diǎn)，可以通過漢英練習(xí)來了解漢英語序的差異，尤其是漢語和英語在定語和狀語方面的差異。

三、對(duì)比漢英語序差異，提高英語表達(dá)

由于中西思維存在差異，因而語言的順序也自然存在差異。一般說來，中國人重具體重形象重整體，西方人重邏輯重抽象重分析。辜正坤認(rèn)為，印歐語的民族思維模式為：由內(nèi)向外，由小到大，由近到遠(yuǎn)，由微觀到宏觀，由個(gè)別到整體，由具體到抽象；而中國人的思維模式為：由外向內(nèi)，由大到小，由遠(yuǎn)到近，由宏觀到微觀，由整體到個(gè)別，由抽象到具體。（4）

因此，中國學(xué)生在寫英語句子時(shí)，自然會(huì)受到中式思維影響；而寫英語句子又必須按照英語的思維方式，英語的順序來安排語序；因而，中國學(xué)生想要寫出地道的英語句子，必須經(jīng)過一個(gè)中式思維向英語思維的轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練過程，而要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練過程，就必須大量練習(xí)漢譯英。比如時(shí)間順序、定語順序和狀語順序，漢語和英語存在顯著區(qū)別。例如：

2002年11月4日，中國國務(wù)院總理朱镕基……（5）

On Nov. 4 2002， Mr. Zhu Rongji， premier of the State Council of China...

漢語的時(shí)間順序是年月日，而英語的順序是月日年。而定語的順序，漢語與英語則有更多的不同。漢語的定語，無一例外都是前置，而英語的定語，既有前置又有后置。英語的單詞修飾語大體同漢語一致，但是對(duì)于過長的定語，有時(shí)需要采用定語從句的形式。這一點(diǎn)，對(duì)于中國學(xué)生來說，非常復(fù)雜，很難掌握，只能通過漢譯英練習(xí)來逐漸熟悉。例如：

太陽像個(gè)使地球一直保持溫暖的大火爐。

The sun is like a gigantic heater that keeps the earth warm. （6）

而狀語的順序，漢語與英語也存在一些差別。例如：

我們得早點(diǎn)兒到那兒。

We have to be there early. （7）

從這個(gè)例子可以看出，狀語的順序，漢語是時(shí)間在前，地點(diǎn)在后；而英語則是地點(diǎn)在前，時(shí)間在后。要讓中國學(xué)生超越這些差異，只有練習(xí)漢譯英。

漢譯英，是尊重漢語原文意思的前提下的英語表達(dá)。

北京外國語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院李長栓教授在其《非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐》一書中指出：“翻譯就是寫作， 只是參照物不同?！?（8） 漢譯英本身，就是用英語在表達(dá)；這是一個(gè)容不得半點(diǎn)虛假的中英思維的轉(zhuǎn)化過程。在漢譯英的過程中，譯者需要選擇單詞、句式，安排語序，還要顧及時(shí)態(tài)，這樣一個(gè)綜合的過程，訓(xùn)練的是譯者的英語基礎(chǔ)，練就的是譯者的英語表達(dá)。筆者在教學(xué)工作中，仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)有的英語作文的范文，可以先把英語翻譯成和英語語序大體一致的漢語句子，然后讓學(xué)生翻譯這些漢語句子，學(xué)生在翻譯的過程中，既練習(xí)了漢英翻譯，又熟悉了英語原文的內(nèi)容（盡管是以漢語形式出現(xiàn)的內(nèi)容）。經(jīng)過這樣一個(gè)漢英翻譯轉(zhuǎn)化過程之后，再讓學(xué)生去看英語原文，讓學(xué)生自己比較自己的譯文與英語原文的差異，細(xì)心揣摩二者的差異，久而久之，學(xué)生自然就有進(jìn)步。而且這種翻譯方法，也是一種輔助英語句子背誦的好方法。因?yàn)樽约悍g過的句子，再來背誦，自然輕松得多。筆者把這種方法稱為“漢英反譯法”。

四、結(jié)語

雖然提高英語寫作的根本在于大量的英語閱讀；但是，對(duì)于初級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)者來說，大量練習(xí)漢譯英，仍不失為創(chuàng)造性運(yùn)用英語機(jī)會(huì)的好方法。學(xué)生在翻譯中，會(huì)學(xué)會(huì)翻譯，學(xué)會(huì)表達(dá)。特別是借用“漢英反譯法”，把一篇英語范文，先按照英漢語序大體一致的原則翻譯成漢語；然后先讓學(xué)生翻譯漢語譯文，在漢譯英的過程中練習(xí)英文表達(dá)，然后再來對(duì)照英語原文，比較學(xué)生的譯文與英語原文的差異，引導(dǎo)學(xué)生在比較差異中熟悉地道的英語表達(dá)。學(xué)生積累得多了，自然能夠掌握地道的英語表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英漢對(duì)比研究[M].高等教育出版社，1993：40.

[2]實(shí)用英漢對(duì)比與翻譯[M].中央編譯出版社，2012.10：28.

[3]比較與翻譯[M].科學(xué)普及出版社，2003.9：145，350.

[4]實(shí)用英漢對(duì)比與翻譯[M].中央編譯出版社，2012.10：184.

[5]實(shí)用英漢對(duì)比與翻譯[M].中央編譯出版社，2012.10：192.

[6]比較與翻譯[M].科學(xué)普及出版社，2003.9：197，359.

[7]比較與翻譯[M].科學(xué)普及出版社，2003.9：195.

[8]非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐[M].中國對(duì)外翻譯出版公司，2004.12：13.