張慧芳

摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，它對鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和強(qiáng)化學(xué)生的語文應(yīng)用能力有著重要的作用。但是目前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)存在較多問題，系統(tǒng)研究寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并找出相應(yīng)的解決對策是當(dāng)下語文教師的重要職責(zé)之一。因此，本文從小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題、解決對策兩個方面展開了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；對策分析

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0037-01

語文寫作對一個人的綜合語文素養(yǎng)要求較高，提高學(xué)生的寫作能力更非一時之功，小學(xué)語文教師必須循序漸進(jìn)，對學(xué)生耐心引導(dǎo)，從多個角度提升學(xué)生的寫作水平。接下來本文將結(jié)合寫作教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法，以改善小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的語文寫作水平。

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

小學(xué)生生活經(jīng)驗不夠豐富，閱讀量也較為有限，寫作素材較為匱乏，文章內(nèi)容缺乏廣度和深度。不少學(xué)生拿到作文題目之后會感到茫然不知所措，腦海里苦苦搜索寫作素材卻毫無結(jié)果，所謂“巧婦難為無米之炊”，由此可見，打開學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材才是語文教師的首要任務(wù)。另外，學(xué)生缺乏寫作的技巧，對修辭手法、語言風(fēng)格、文章結(jié)構(gòu)的積累還不夠，寫作受到較大的限制。寫作并不是隨心所欲的寫，寫作具有一定的章法和技巧，巧妙的文章布局、獨(dú)特的語言風(fēng)格、優(yōu)美的修辭都是一篇優(yōu)秀作文的閃光之處。因此語文教師必須重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為學(xué)生掃清寫作的阻礙，提高學(xué)生寫作的自信心。除了以上提及的問題之外，還有一點(diǎn)不可忽視，即學(xué)生的作文缺乏一定真情實感，寫作過于形式化，內(nèi)容千篇一律。導(dǎo)致這一問題的原因較多，學(xué)生的語言詞匯積累量、生活經(jīng)驗、情感體驗、想象力、創(chuàng)造力都會導(dǎo)致學(xué)生的作文干癟無味、僵化保守。面對當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的種種問題，小學(xué)語文教師必須在實踐中不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方式，扎實學(xué)生的語文功底，提高學(xué)生的寫作水平。

2.解決對策分析

2.1 以閱讀促寫作，豐富學(xué)生的寫作素材。

無從下手是學(xué)生寫作中最常見的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一問題的主要原因是學(xué)生閱讀量以及生活體驗的匱乏。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，教師絕對不能過于依賴語文教材，教材的閱讀內(nèi)容十分有限，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀計劃，讓學(xué)生多讀各類型的經(jīng)典文章，一邊讀一邊做讀書筆記，將優(yōu)美的詞語、句子以及巧妙的構(gòu)思進(jìn)行記錄和整理，以便寫作時隨時從腦海中調(diào)取使用。課外閱讀是打開學(xué)生眼界的重要方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的課外閱讀變得越來越便捷，學(xué)生既可以到圖書館借閱書籍也可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀電子書籍，類型豐富、涉及面廣泛，能夠很好的滿足學(xué)生寫作素材積累的需求。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對這個未知的世界充滿了好奇，無論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和見識，為學(xué)生寫作輸出做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 將生活與寫作結(jié)合，增加學(xué)生的體驗和感悟。

語文教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富生活體驗，走出去增長見識，在體驗中加深學(xué)生對各種問題的思考、認(rèn)識和感悟，豐富學(xué)生的情感。學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的校園活動，例如兒童節(jié)文藝演出、植樹節(jié)植樹活動、研學(xué)活動等，打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在豐富的活動中獲得真實的感悟，為學(xué)生有情感的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。此外，教師要做好與家長之間的溝通交流，鼓勵家長帶著孩子多看看這個多姿多彩的世界，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考生活。

2.3 扎實學(xué)生語文功底，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

語文教師平時要嚴(yán)格把控學(xué)生的語文基礎(chǔ)關(guān)，保證學(xué)生對文章類型、修辭、結(jié)構(gòu)等基本的語文知識了如指掌。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都要讓學(xué)生勾畫出優(yōu)美的句子、段落，讓學(xué)生掌握其中的修辭手法、寫作技巧。另外，語文教師還要教會學(xué)生如何謀篇布局、如何圍繞中心選材、如何寫出更加生動形象的文章。例如，在寫“愛”相關(guān)的文章時，為了讓學(xué)生掌握“圍繞中心選材”的技巧，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛”寫出幾個相關(guān)的事例，其中一個學(xué)生寫了這幾個事例：（1）地震中，媽媽為了救女兒犧牲了自己；（2）一個女孩每天都會到家附近的公園給流浪貓喂食；（3）平日十分吝嗇的爺爺組織留守兒童捐款活動。接著，我讓學(xué)生說說自己對“愛”的看法，學(xué)生告訴我，愛有很多種，愛是一種美好而偉大的感情，我覺得偉大的母愛最令我感動。在了解了學(xué)生的想法以及寫作傾向之后，我讓學(xué)生談了談對這三個事例的看法，最后，我再引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生選一個最能體現(xiàn)主題且最具新意的事例展開寫作，這樣的寫作更加引人入勝。在這一教學(xué)案例中，我沒有強(qiáng)制性要求學(xué)生選擇某一個事例展開寫作，而是首先讓學(xué)生說說自己的想法，接著再讓學(xué)生選取緊扣中心且具有新意的題目寫作，不知不覺的就讓學(xué)生掌握了“圍繞中心選材”的寫作技巧，教學(xué)效果十分令人滿意。

結(jié)束語

只有經(jīng)過長時間的積累和練習(xí)，學(xué)生才能寫出具有感染力、表現(xiàn)力和生命力的作文，否則寫出來的文章就會清淡乏味?？傊W(xué)語文教師要將寫作教學(xué)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感世界，努力提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余敏慧.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].都市家教月刊，2017（3）：186-186.

[2] 盧中紅.淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（18）：69-69.