羅曉峰 曹華兵

摘 要：規(guī)則教育是班級(jí)管理中最基本的工作，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)也能夠幫助他們未來成為一個(gè)文明、守法的公民，為學(xué)生的心理健康發(fā)展打下良好的根基。規(guī)則教育對(duì)于一個(gè)班集體而言，同樣發(fā)揮著不可代替的作用，如果沒有規(guī)則，班集體難以團(tuán)結(jié)一致，向著好的方向發(fā)展。在教育學(xué)生的過程中，規(guī)則教育往往需要有很強(qiáng)的藝術(shù)性，因此采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鞘直匾摹?/p>

關(guān)鍵詞：班級(jí)；規(guī)則教育；方法

規(guī)則教育雖然與學(xué)科教學(xué)有著很大的區(qū)別，但其本質(zhì)上都是讓學(xué)生在身心發(fā)展過程中，習(xí)得知識(shí)與技能。學(xué)生對(duì)于規(guī)則教育的學(xué)習(xí)，與學(xué)科教學(xué)在本質(zhì)上都是遵循教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律的。學(xué)生從認(rèn)識(shí)新規(guī)則、感受新規(guī)則、內(nèi)化新規(guī)則，是需要經(jīng)歷一定的教育過程的，如果出現(xiàn)了退化和遺忘也是正常的。正如學(xué)生的知識(shí)也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、時(shí)間等因素而出現(xiàn)退化和遺忘。因此，我們作為班主任要做好以下幾項(xiàng)工作。

一、 確定規(guī)則

規(guī)則的確定除了一些法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)包含的內(nèi)容以外，還包括針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象制定的個(gè)性化規(guī)則。規(guī)則的確定可以讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，在規(guī)則確定之后，通過各種各樣的家校溝通渠道告知家長(zhǎng)，通過班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)等形式在學(xué)生心中形成規(guī)則意識(shí)。確定規(guī)則之后，并不意味著規(guī)則教育的結(jié)束，而是意味著規(guī)則教育的開始。

二、 理解規(guī)則

以往在班級(jí)管理中往往容易出現(xiàn)制定了相應(yīng)的規(guī)則，但是學(xué)生或者家長(zhǎng)卻難以落實(shí)，除了缺乏相關(guān)的指導(dǎo)以外，對(duì)規(guī)則的理解過于膚淺也是其中一個(gè)關(guān)鍵因素。作為班主任，對(duì)規(guī)則進(jìn)行深度的解讀和探討，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)理解和支持規(guī)則有著極大的幫助。在理解規(guī)則的過程中，除了相關(guān)的法律法規(guī)和政策文件以外，我們還需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)身邊的案例，以身邊鮮活的案例或故事打動(dòng)學(xué)生。例如，學(xué)生對(duì)于跑步要整齊這一點(diǎn)會(huì)有不理解，認(rèn)為是作秀，但跑步整齊背后蘊(yùn)含著避免摔傷、跑步呼吸法、協(xié)調(diào)性練習(xí)等等有益于學(xué)生身心發(fā)展的緣由。通過故事和案例讓學(xué)生理解規(guī)則，而不是空洞的談大道理，效果會(huì)更加明顯。

三、 內(nèi)化規(guī)則

每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，即會(huì)有正面積極向上的一面，也有不小心犯錯(cuò)的一面。我們作為班主任，需要看到這些正面和反面背后暗藏著教育學(xué)生的契機(jī)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生的案例與規(guī)則相關(guān)時(shí)，無論是正面案例還是反面案例，我們都應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)生一同分析。如果是正面案例，我們可以找到其中可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。如果是反面案例，我們可以找到其中存在的問題，思考以后再次遇到這樣的情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。

在案例分析的過程中，要讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，讓學(xué)生體會(huì)案例所折射的規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生在案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的思辨能力，如果條件允許，還可以通過辯論賽等豐富的形式促進(jìn)學(xué)生在思辨中理解規(guī)則，深入內(nèi)化規(guī)則。

四、 練習(xí)與評(píng)價(jià)

在學(xué)生已經(jīng)對(duì)規(guī)則有了深入的理解之后，就需要進(jìn)一步做到知行合一，形成學(xué)生內(nèi)在的行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)規(guī)則教育的掌握情況更多的也是在實(shí)踐中體現(xiàn)，在學(xué)校生活中處處都能體現(xiàn)規(guī)則教育的實(shí)踐，例如學(xué)生的自律性就可以強(qiáng)調(diào)每一次的自習(xí)課、活動(dòng)課都是對(duì)自律性的一次練習(xí)，根據(jù)練習(xí)的效果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生可能在自律方面交出了滿分的答卷，也可能在自律方面交出了不合格的答卷，但是學(xué)生的規(guī)則教育就在不經(jīng)意間付之于行動(dòng)之中了。在班主任工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的規(guī)則學(xué)生屢屢再犯，一方面是缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面則是缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)，不能夠很好地讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)。

五、 提高與輔導(dǎo)

在規(guī)則教育之后，學(xué)生難免還會(huì)犯錯(cuò)，如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，往往不能讓學(xué)生朝向積極向上的方向發(fā)展。就如同學(xué)科教學(xué)一樣，規(guī)則教育之后，學(xué)校生活自然而然成了學(xué)生的考卷。他們犯的錯(cuò)誤就是沒有在實(shí)踐中掌握這些“知識(shí)”，于是學(xué)生的提高和輔導(dǎo)就顯得尤其重要。我們要如同對(duì)待考試卷的態(tài)度對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤，為了學(xué)生的提高和精心輔導(dǎo)，靶向指導(dǎo)。用豐富多樣的輔導(dǎo)方式幫助孩子提高，我們可以簡(jiǎn)單的指點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤在哪，然后讓學(xué)生自行更正；也可以讓其他同學(xué)參與輔導(dǎo)的過程，讓學(xué)生幫助學(xué)生提高；也可以通過簡(jiǎn)短的對(duì)話引領(lǐng)孩子在教師的幫助下進(jìn)步。讓學(xué)生形成“改正”的意識(shí)，讓他們對(duì)待規(guī)則教育的態(tài)度由淺入深，慢慢成為骨子里的行為習(xí)慣。

學(xué)生在自習(xí)課能否自律是學(xué)生走向自我發(fā)展的重要階段。讓學(xué)生在自習(xí)課不僅僅是保持安靜，而是通過自習(xí)課高效學(xué)習(xí)，自主分配學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間，這是一個(gè)非常重要的能力。一節(jié)課的自習(xí)紀(jì)律好不好并不緊要，學(xué)生在自習(xí)課的規(guī)則教育中慢慢會(huì)走向安靜這一階段，而學(xué)生安靜下來做什么，怎么做。如何將安靜的自習(xí)課轉(zhuǎn)變成高效的自習(xí)課則需要按照學(xué)科教學(xué)方法，對(duì)自習(xí)課的紀(jì)律進(jìn)行規(guī)則教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。一旦學(xué)生養(yǎng)成了自習(xí)課高效自主管理的習(xí)慣，班級(jí)就會(huì)有良好的班風(fēng)，這也將進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，讓班級(jí)健康蓬勃的發(fā)展。規(guī)則教育對(duì)于班級(jí)管理而言，有著不可代替的作用，規(guī)則教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，更是會(huì)影響他們的一生。做好規(guī)則教育，給孩子良好的行為習(xí)慣，這些良好的行為品質(zhì)都將伴隨他們一生的發(fā)展。

我們要相信孩子始終都會(huì)進(jìn)步的，學(xué)生團(tuán)體總是彰顯生命活力，朝向美好生活的姿態(tài)。學(xué)生在規(guī)則教育中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困惑，我們作為班主任不僅僅需要備好課，更需要去上好規(guī)則教育的每一課，在課后還不忘對(duì)孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)糾正，幫助他們提高。規(guī)則教育不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求，而是旨在幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，煥發(fā)他們對(duì)美好事物的欲求。

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作者簡(jiǎn)介：

羅曉峰，曹華兵，廣東省深圳市，深圳市龍華區(qū)同勝學(xué)校。