摘 要：初中化學(xué)的教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教育的啟蒙階段，所以初中化學(xué)的教學(xué)顯得尤為重要，只有一個(gè)良好的開端才能讓后續(xù)的教育順利進(jìn)行。初中化學(xué)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科，新課程的提出也要求學(xué)生初步具有創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。所以初中化學(xué)教學(xué)課堂是學(xué)生重要的起步點(diǎn)。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；探析

傳統(tǒng)的教育模式都是以老師教授學(xué)生聽的模式為主，這樣的模式讓學(xué)生被動地接受知識，無法充分的調(diào)動起他們主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)模式只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢減退，死板的教學(xué)模式會讓學(xué)生失去主動去探索知識的能力與想法?，F(xiàn)在的時(shí)代在與時(shí)俱進(jìn)，教育的改革也在慢慢地發(fā)生變化。所以改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，打破這種消極的局面，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才，教師就需要在初中化學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行有效推動，運(yùn)用科學(xué)的教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的進(jìn)步與提升。

一、 初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)模式仍然是老師在臺上講學(xué)生在下面聽，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則也是停留在教師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的模式，雖然現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都配備了實(shí)驗(yàn)室，但是能真正利用起來的少之又少，使實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)擺設(shè)，每個(gè)學(xué)生都缺乏實(shí)際動手操作的能力，這樣對于需要通過自己做實(shí)驗(yàn)去理解知識點(diǎn)的化學(xué)這門學(xué)科讓學(xué)生們都提不起熱情去學(xué)習(xí)。缺少動手能力，只是一味地去聽老師課堂上講的死板的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式只會讓學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

雖然在課堂上老師會提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生進(jìn)行解答，但是每次也只有一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，大部分的學(xué)生是沒有機(jī)會發(fā)言的，有時(shí)候進(jìn)行小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生非常積極地參與，但是有的學(xué)生甚至一句話都不說，有的學(xué)生臉上一點(diǎn)笑容都沒有。教師在課堂上仍然采用的是一對一的問答模式，一問一答這種模式，看上去學(xué)生似乎都在積極的思考問題，但是學(xué)生的思維模式都是停留在一個(gè)水平上不斷重復(fù)。很少甚至沒有學(xué)生能夠提出自己的見解。

二、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析

（一） 靈活教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過程中是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容那么談何教學(xué)質(zhì)量，作為教師，教學(xué)內(nèi)容早就爛熟于心，但是怎么把教學(xué)內(nèi)容更好的教授給學(xué)生則是對教師的一個(gè)考驗(yàn)。換句話說教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。所以課前的備課、備題非常重要，但是更重要的是要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)體差異，所以針對差異教師應(yīng)該因材施教?？陀^的差異是不可避免的，但是個(gè)別的差異是可以改變的，所以教師需要在教育的過程中去了解學(xué)生的差異。例如，有很多在教師眼里認(rèn)為是差生的學(xué)生，其實(shí)他們都是在學(xué)習(xí)過程中受到了很多次的挫折和失敗導(dǎo)致他們喪失對學(xué)習(xí)的信心和熱情，雖然有時(shí)也通過補(bǔ)課的方式來縮短和優(yōu)生的差距，但是并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而多次的補(bǔ)課學(xué)習(xí)加速了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的厭煩程度。所以這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該尊重學(xué)生，信任學(xué)生，多次與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，然后用教師的經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生重新建立起自信心。所以對待每個(gè)學(xué)生都有不同的方法，在充分的了解他們以后才能更好地教授他們。不能一味地用對優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求大部分的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生因材施教才能更好地發(fā)揮教育本身的作用。

（二） 細(xì)節(jié)教學(xué)法

教學(xué)細(xì)節(jié)決定了教學(xué)過程本身的成敗，有良好的教學(xué)方法，但是在教學(xué)細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)那么不僅會浪費(fèi)時(shí)間還會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要充分的利用教材，合理的配合教學(xué)用具一起使用。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該充分地考慮到每一個(gè)教學(xué)中會出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)。這樣才不會出現(xiàn)遇到突發(fā)事件教師無法處理的局面。充分地做好每一個(gè)小細(xì)節(jié)的處理才能提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，教師的講課條理也一定要清晰，做好每一步的鋪墊去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)法

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是教師來演示，學(xué)生觀看。但是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠基本的掌握儀器的使用方法和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，所以由教師的演示應(yīng)該改為學(xué)生來動手操作完成。這樣讓學(xué)生來完成可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。學(xué)生通過自己動手完成實(shí)驗(yàn)可以更加深刻的記住知識點(diǎn)，并且能夠課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，認(rèn)真地閱讀教材，在腦海中反復(fù)的刻畫實(shí)驗(yàn)場景避免出錯。這樣的教學(xué)才能真正讓學(xué)生參與其中。讓學(xué)習(xí)化學(xué)變得有趣，不再只是一味地聽和看老師的講解。

（四） 生活學(xué)習(xí)法

化學(xué)離不開生活，在初中化學(xué)教學(xué)中，要提升教學(xué)質(zhì)量，則需要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，除了以上所提出的幾種方法之外，更應(yīng)重視生活學(xué)習(xí)法的應(yīng)用?；瘜W(xué)離不開生活，很多初中化學(xué)知識都是在生活中提取的，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生引入不同程度的生活知識，加深學(xué)生對知識的理解。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)知識應(yīng)用能力，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中化學(xué)《愛護(hù)水資源》教學(xué)中，水資源是我們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的資源，如，洗衣服、飲水、擦地等都會涉及水資源的使用，教師可以將生活中用到水的生活案例引入到課堂中，同時(shí)也提出一些地區(qū)因缺水的生活事件，讓學(xué)生認(rèn)識到我們生活中水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、 總結(jié)

總而言之，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最低限度的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了去進(jìn)一步學(xué)習(xí)別的知識而做的鋪墊。初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該更注重以化學(xué)本身的樂趣為主，讓學(xué)生能夠在最初就感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，而并不是為了成績?yōu)榱松龑W(xué)為了考試而學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步認(rèn)識到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高了整個(gè)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：

張藝芳，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學(xué)。