摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們的教育觀念也在不斷地變化。雙語幼兒園，幼兒英語早教機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)對幼師專業(yè)學(xué)生的英語口語水平以及口語教學(xué)能力提出了較高的要求。為了滿足社會的需要，同時(shí)也為了提高幼師專業(yè)學(xué)生自身的英語口語教學(xué)能力，在大學(xué)的教學(xué)中對于提高幼師學(xué)生英語口語教學(xué)能力的教學(xué)至關(guān)重要。本文就如何提高幼師學(xué)生的英語口語教學(xué)能力進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施。

關(guān)鍵詞： 幼師；英語口語教學(xué)；策略

一、 引言

隨著我國幼師專業(yè)不斷向特色化發(fā)展，向國際化發(fā)展，社會和教育機(jī)構(gòu)對幼兒教師的英語水平的要求也越來越高，而英語的教學(xué)要和社會對人才的需求相統(tǒng)一。為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利地走上工作崗位，充分發(fā)揮自己的才能，教授幼教專業(yè)的英語教師就必須轉(zhuǎn)變教育理念、不斷提高自身的教育教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀幼師人才。

二、 幼師學(xué)生在英語口語教學(xué)中普遍存在的問題

（一） 基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信

很多幼師學(xué)生在中學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)較差，英語詞匯量少，語法基礎(chǔ)薄弱，而且中學(xué)注重應(yīng)試教育不太注重口語，因此大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，不敢開口說英語，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶。

（二） 表達(dá)不準(zhǔn)，缺乏積極性

由于英語知識的薄弱，很多學(xué)生在進(jìn)行交流中常常會出現(xiàn)單詞或語法錯誤，使得交流無法順利進(jìn)行，大大地削弱了他們的積極性。

（三） 形式單一，缺乏興趣

在英語口語教學(xué)中缺乏創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，學(xué)生在口語課堂上只能機(jī)械乏味的進(jìn)行語言的訓(xùn)練及鞏固，而課外又缺乏真實(shí)的語言交際。

三、 提高幼師學(xué)生英語口語教學(xué)能力的策略

（一） 應(yīng)用TPR教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)興趣，提升口語教學(xué)能力

TPR（Total Physical Response）教學(xué)法是一種把言語與行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語的教學(xué)方法，也叫領(lǐng)悟法（Comprehension Approach）。它是完全形體反應(yīng)教學(xué)，主要是用來教第二語言的。這種全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式，它的優(yōu)勢是強(qiáng)調(diào)身體的互動性、教學(xué)的生動性，以便讓孩子更直觀地了解并在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以更好地激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1. 活用簡單的英文兒歌。唱歌是大多數(shù)學(xué)生的一大喜好，利用英文兒歌不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以搞活英語口語教學(xué)。簡單的英文兒歌能幫助幼兒更好地把握英語口語的節(jié)奏，有助于激發(fā)幼兒英語口語習(xí)得的情感因素。把簡單的英文兒歌作為教學(xué)材料的一部分就會有大量的自然口語的輸入，可以提高幼兒的語言交際能力，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這是因?yàn)檎Z音輸入是母語英語口語發(fā)展的第一階段，英文韻律兒歌是訓(xùn)練兒童英文發(fā)音的重要手段，兒歌童謠一般都比較短小，語句多重復(fù)，孩子們很容易模仿跟讀，鍛煉了口舌肌肉的發(fā)展，對孩子的語言發(fā)展是有促進(jìn)作用的。四歲能熟練說唱8首英文兒歌的孩子，他們成長到8歲時(shí)，通常成為同齡人中閱讀的佼佼者。幼師學(xué)生如果能充分利用簡單的英文兒歌就能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提升自身的口語教學(xué)能力。

2. 借助簡單的英文動畫片。在對幼師學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，能夠選取簡單又經(jīng)典的英文音像資料為口語教學(xué)服務(wù)會是一種很好的方法?！豆治锸啡鹂恕贰锻婢呖倓訂T》《海底總動員》《蟲蟲危機(jī)》《獅子王》《冰河世紀(jì)》等動畫片的英文版就是不錯的選擇。學(xué)生每看完一部動畫片就嘗試著用英文說出主要內(nèi)容或說說自己對它的理解。原汁原味的英語音像制品能大大提高他們的口語水平。

3. 靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動力是學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣，而游戲最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在的興趣。游戲教學(xué)法不但可以激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的興趣，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，而且幼兒在開心學(xué)習(xí)開心玩耍的過程中外語語言能力也會不斷增強(qiáng)。對于幼師學(xué)生來說，游戲教學(xué)法不但能起到學(xué)習(xí)語言的作用，而且可以豐富他們的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)。

（二） 理論聯(lián)系實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)，提升口語運(yùn)用能力

1. 優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動

我國著名的教育學(xué)家蔡元培先生在“學(xué)堂教科論”一文中寫道：“我們教書，并不是像把水注入瓶子一樣，注滿就算完事，最重要的是要引起學(xué)生讀書的興味，做教員的，不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究。教員甚至不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他們……”蔡元培先生強(qiáng)調(diào)教學(xué)要使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，因此，幼師學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要避免學(xué)非所用，要多進(jìn)行職業(yè)教育。在平時(shí)的口語教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)相關(guān)的幼兒園一日的生活和教學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣既能體現(xiàn)教學(xué)的有趣性又能提高自身的口語運(yùn)用能力。

2. 改變評價(jià)重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施

作為幼師學(xué)生的教師，應(yīng)該在相關(guān)語言知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練過程中，采取積極有效的措施來提高學(xué)生自身的英語口語表達(dá)能力，為將來能勝任幼兒園的教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于幼師英語口語的評價(jià)，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、個人基礎(chǔ)、與平時(shí)考核與期中和期末考核結(jié)合起來，還有把幼兒教師的職業(yè)要求考慮進(jìn)去，讓評價(jià)真正為培養(yǎng)合格的幼兒教師做出貢獻(xiàn)。在對幼兒教師進(jìn)行英語口語教學(xué)實(shí)施的過程中教師要精心設(shè)置好課前和課后任務(wù)，并要求所有的學(xué)生都進(jìn)行準(zhǔn)備有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力、組織能力、表達(dá)能力和交際能力。

四、 結(jié)語

隨著我國的英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)呈現(xiàn)低齡化的趨勢。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個時(shí)期讓幼兒處在兩種語言的刺激下，不僅能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，還能加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。而幼師學(xué)生即是未來幼兒的老師，幼師口語表達(dá)能力的高低決定了幼兒英語口語的表達(dá)能力。因此，幼兒教師英語口語教學(xué)的具體策略顯得尤其重要。掌握了這些策略就能為幼師學(xué)生將來走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地從事幼兒英語口語教育。

作者簡介：

楊金花，江西省撫州市，撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。