摘 要：隨著教育體制的深入改革，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法越來越多地被應(yīng)用到課堂中。將此種教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為中心”；高中英語；應(yīng)用研究

受我國應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在高中英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，這直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。改變教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地融入課堂之中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要從以下幾方面探討“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”教學(xué)法

隨著教育體制的改革，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用，尤其是在高中英語的課堂中。高中英語是一門比較難的學(xué)科，在高考中占據(jù)重要位置。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，直接影響英語學(xué)習(xí)成績。所以，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生一定的信心。比如，在課堂上，教師可以與學(xué)生多進(jìn)行一些溝通交流，將重點難點與實際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對重點知識的掌握。另外，教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。這種方式可以提高學(xué)生的課堂參與度，使教師清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制定教學(xué)方案?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行對話，既能擴(kuò)展學(xué)生思維，又能鍛煉英語口語，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在講解人教版高中英語《The Olympic Game》知識時，教師可以先讓學(xué)生了解奧林匹克的相關(guān)知識，然后用提問的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此激發(fā)學(xué)生思維。

二、 開展英語互動的活動

在實際教學(xué)中，可以開展互動活動，以此活躍課堂氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量。這種方法可以提高學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠投入到英語課堂中。比如，教師可以組織英語演講比賽，以《I have a dream》為主題，讓學(xué)生自己設(shè)計編寫演講稿，在課余時間，開展比賽活動。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵，使其對英語產(chǎn)生興趣。另外，教師還可以通過一些小游戲，提高學(xué)生的興趣。比如，教師開展聽音辨字母的游戲，以此鍛煉學(xué)生的聽力。教師先將比較容易混淆的字母挑出來，如G、J等，準(zhǔn)備三至五套，然后將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表到黑板前站好，教師將準(zhǔn)備的好字母分給學(xué)生，游戲開始時，教師每念一個，學(xué)生就找哪個字母，先找到的得一分，最后選出表現(xiàn)最好的小組。通過這個小游戲，可以提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生喜愛，認(rèn)為英語并不是死板的學(xué)科。在游戲中，學(xué)生既鍛煉了自己的聽力，也加強(qiáng)了與教師的互動。此外，教師還可以讓學(xué)生們在課堂上對英語話題進(jìn)行談?wù)?，比如在英語寫作時，教師可以讓每個學(xué)生發(fā)表自己的見解，相互間的溝通可以拓展學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

三、 促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展

將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語的課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)方案，因材施教。在高中英語的教學(xué)中，教師要掌握每名學(xué)生的英語水平，根據(jù)不同水平的學(xué)生給予一定的教學(xué)難度，使每名學(xué)生的成績都能有所提升。教師在設(shè)計問題時，可以分成三個層次：第一，基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，教師設(shè)計的問題可以相對難一些，使學(xué)生得到提升；第二，對于英語成績中等的學(xué)生，設(shè)計的問題要適當(dāng)，不能讓他們感覺很難，也不能太簡單；第三，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在設(shè)計問題時，要相對簡單。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次的問題，可以讓學(xué)生更好地掌握知識。教師在課堂上教授的內(nèi)容，要貼近生活。在高中英語課堂的教學(xué)中，采取“以學(xué)生為中心”的因材施教方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生愛上英語學(xué)科。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，建立主體地位

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)模式也有了一定的改變，不再是以往的死記硬背。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是對語法和單詞死記硬背，不能使學(xué)生體會到英語的魅力。目前，英語的日常利用率較高，成了很重要的一門學(xué)科，所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生意識到英語的重要性。另外，教師要與學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，由于“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法的運(yùn)用，教師與學(xué)生的地位也發(fā)生了變化。在課堂上，學(xué)生與教師地位是平等的，師生之間的溝通交流可以為課堂營造良好的氛圍，使學(xué)生更依賴教師。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從參與中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會摒棄以往的死記硬背方式，主動地學(xué)習(xí)英語知識，轉(zhuǎn)變對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。一節(jié)課的時間有限，如果教師講解的多，那么學(xué)生參與的機(jī)會就會減少。所以，教師要鼓勵學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)，以此確立學(xué)生的主體地位。

五、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，對教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在高中英語課堂中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，可以有效提高英語教學(xué)水平，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重此教學(xué)方法的應(yīng)用，以此適應(yīng)我國教育體制的改革。

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作者簡介：

趙玲玲，遼寧省沈陽市，魯迅美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校。