摘 要：語言運用能力的重要組成部分包括聽、說、讀、寫四方面的語言技能，然而在農(nóng)村許多學(xué)校的英語教學(xué)中仍然存在著重筆試輕口語的現(xiàn)象，因此教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際能力；學(xué)生

語言是一種交際工具，英語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這就要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求師生上課下課把英語作為交際工具來用。

一、 學(xué)生現(xiàn)狀

目前，在農(nóng)村許多學(xué)校的英語教學(xué)中仍然普遍存在著偏重筆試忽視口語的現(xiàn)象，甚至許多學(xué)生從小學(xué)三年級開始到高中畢業(yè)，十年寒窗苦讀英語，結(jié)果聽不懂英語，說不出英語，實為“啞巴英語”。學(xué)生英語口語交際能力低下，除了客觀上受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的束縛，我們認(rèn)為有如下原因：

（一） 心理障礙

農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著心理障礙。他們用英語表達(dá)自己的思想時總是容易出錯，這樣一來，他們覺得錯誤越多，越怕說英語；越怕說英語，錯誤越多。在自尊心方面非常敏感，怕同學(xué)嘲笑，羞于開口，或畏懼開口，采取消極躲避的態(tài)度，從而缺乏英語口語學(xué)習(xí)交流的信心或失去信心。

（二） 認(rèn)識問題

學(xué)習(xí)受考試指揮棒的引導(dǎo)，或受英語學(xué)困生的誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)英語只是考考筆頭試而已，因而對英語口語訓(xùn)練持輕視漠視的態(tài)度，不予重視。

（三） 意志薄弱

缺乏英語學(xué)習(xí)的毅力和恒心?？谡Z能力的提高需要付出長期艱辛的努力，不可能一蹴而就，更無捷徑可走。一部分學(xué)生在背誦了一些課文之后不見成效就輕易打“退堂鼓”，他們開始有學(xué)英語的好奇心，逐漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四） 環(huán)境局限

眾所周知，兒童習(xí)得母語的語言環(huán)境是自然完美的，實踐機(jī)會幾乎是無限的，而我國中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境是非自然的，是在沒有英語自然環(huán)境條件下學(xué)習(xí)的，人為設(shè)置的實踐機(jī)會很少，一般僅局限于課堂。

二、 教師主導(dǎo)作用的意義

教師應(yīng)更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給外語教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也指明了方向，提出了方法。不應(yīng)該再“穿新鞋走老路”“舊瓶裝新酒”。對教師來說意味著要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)觀念。改變單調(diào)陳舊的教學(xué)方法，遵從語言的交際性原則，積極組織內(nèi)容豐富、精彩有趣、形式多樣的教學(xué)活動，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，使每一個學(xué)生都有收獲，最大限度地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

（一） 實施情感教育

教師要全心全意愛護(hù)學(xué)生，多接近學(xué)生，多和學(xué)生談心，把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，他既是職業(yè)道德的主要內(nèi)容，也是教育的主要手段。學(xué)生對教師的情感是非常敏感的，當(dāng)學(xué)生感到老師關(guān)注和愛護(hù)他們時，就會產(chǎn)生愛意、滿意、尊敬等內(nèi)心體驗，就會對老師所教的課產(chǎn)生積極性，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師要理解、信任學(xué)生，細(xì)心地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處、好惡、困惑和困難，及時地給予鼓勵和幫助，使他們感覺到學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時不是很無助，而是身后有和藹可親的老師在鼓勵加油，他們對英語學(xué)習(xí)的能力更自信，這所謂“親其師”。

（二） 提高自身素質(zhì)

教師要提高各種素質(zhì)，特別是口語能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，因此各個方面都要樹立自身良好的形象和表率帶頭作用。不僅在于外在的言談舉止，而且表現(xiàn)在思想觀念的新穎。上課時飽滿的熱情，溫和的笑臉，滿腹的詩書，靈活的身姿，精神抖擻走上講臺，娓娓道來，侃侃而談，生動有趣，收放自如，更應(yīng)是他所具有的人格魅力，用內(nèi)涵修養(yǎng)和知識素養(yǎng)hold住他的學(xué)生。教師還必須具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對廣大教師的要求，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，適應(yīng)教材的更新，及時“充電”，擴(kuò)大自己的知識面；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論以及國內(nèi)外英語教學(xué)先進(jìn)成果的學(xué)習(xí)和研究；掌握并采用各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及多媒體輔助教學(xué)手段和資源；教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作出實用的得心應(yīng)手的課件，使自己的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化程度；注重語言文化的學(xué)習(xí)與教學(xué)。作為一種語言的傳播者，必須盡可能地去學(xué)習(xí)和了解英語國家的文化、歷史等背景知識，對比不同國家民族文化差異，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用英語語言來進(jìn)行交流，使自己的教學(xué)立于不敗之地，才能擁有“源頭活水”。這謂之“信其道”。

三、 學(xué)生主體作用的發(fā)揮

創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主要陣地，口語活動是英語課堂教學(xué)最基本的形式，活動是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言交流的重要手段。

課堂上師生之間要有信息交流的需要，即教師要有信息傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生有獲取信息的興趣和愿望。因此，教師有目的地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、參與討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽說技能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)生動機(jī)，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，維持他們的注意力，排除心理障礙，迎合學(xué)生的表現(xiàn)欲，滿足他們的成就感，使他們擁有接收信息的“胃口”，如饑似渴地來運用英語交流信息。在教學(xué)活動中，教師一定要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵人人參與，大家開口，適當(dāng)調(diào)控，使課堂氣氛活躍起來從而達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)。

（二） 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

我國中小學(xué)校學(xué)生一般都是在沒有真實語言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)外語的。首先，教師要創(chuàng)造一個英語的環(huán)境，形式多樣，方法靈活，情景各異，內(nèi)容不同，用英語組織教學(xué)。通過長期的、一系列聽說訓(xùn)練，增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，使學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，達(dá)到熟練基礎(chǔ)上不假思索地脫口而出。

1. 每節(jié)課前2～5分鐘，讓學(xué)生們自由會話，將購物、乘車、郊游、天氣、日期、回鄉(xiāng)偶遇、路途邂逅、家庭瑣事、所見所聞等話題，隨心所欲地表達(dá)出來，久而久之學(xué)生們便踴躍參與，習(xí)慣成自然了。

2. 課堂值日生匯報

上節(jié)課文朗讀、背誦、復(fù)述、角色扮演、出勤、早餐、衛(wèi)生等，學(xué)生用所學(xué)的熟悉的詞匯、短語、句型表達(dá)各自的思想，熱情高，開展得好了，便形成習(xí)慣了，訓(xùn)練了英語聽說交際能力。

3. 利用實物、卡片、圖畫、簡筆畫等教學(xué)單詞、課文，使教學(xué)內(nèi)容直觀化。具體的、直觀的形象最能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生直接理解，加深印象，強(qiáng)化記憶。

4. 組織各種形式的課外活動

語言學(xué)習(xí)必須得走出課堂，成為課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動?？梢越M織英語課外活動小組，講故事、學(xué)唱英文歌曲、英文詩歌朗誦、演講比賽等提高英語交際能力。另外英語學(xué)習(xí)者還應(yīng)當(dāng)做一個“有心人”，處處留心皆學(xué)問；不怕“丟面子”（Enjoy losing face），養(yǎng)成晨讀背誦的好習(xí)慣。

5. 加強(qiáng)閱讀和背誦

聽和讀是說的前提，沒有足夠量的輸入就沒有足夠量的輸出，因此，除了課本外教師要充分利用各種手段鼓勵學(xué)生大膽模仿，接觸適合中學(xué)生閱讀的英語材料，好的文章細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，背一背，體會一下他們說話的方式，日積月累，語感增強(qiáng)了，知識積累了，詞匯豐富了，句型熟悉了，想說的話就脫口而出了。

6. 利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和各種英語學(xué)習(xí)軟件

多媒體輔助教學(xué)所具有的優(yōu)勢大大彌補了英語口語教學(xué)環(huán)境的缺失，其大容量、高密度、快節(jié)奏的語言輸入為英語口語訓(xùn)練創(chuàng)造非常有利的條件，其大量的文字、圖片、音頻、視頻、背景展示、適時畫面、現(xiàn)場直播、面試、演講、短劇、電影等等為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多的視、聽、說機(jī)會，有利于刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生注意力和表達(dá)欲望，教師應(yīng)做好把控和引導(dǎo)，加之各種在線英語教學(xué)平臺和軟件的參與和使用，我們的英語口語教學(xué)一定會出現(xiàn)嶄新局面！

作者簡介：

劉雨，甘肅省白銀市，白銀市第五中學(xué)。