摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)由以往的傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦烷_放式教學(xué)，在語(yǔ)文課堂中更是如此，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，開展師生交互，進(jìn)行更多的知識(shí)交流。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。開放式的語(yǔ)文教學(xué)模式更加有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效課堂；開放式

構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂從開放式教學(xué)出發(fā)，既可以給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍又可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)。開放式的教學(xué)模式倡導(dǎo)一種公平、公正、和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組學(xué)習(xí)、師生交流等多種方式展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合理的方式幫助學(xué)生更好地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。下面就如何進(jìn)行開放式語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

一、 合理制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行開放式課堂

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造熱情，就要從學(xué)生主體出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的心理需求以及認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，又能夠快速集中學(xué)生得學(xué)習(xí)注意力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)的效率。那么語(yǔ)文教師如何制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就需要從多方面考慮，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生在本節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在完成教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)，是否達(dá)成了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，即語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)。這是我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師綜合考慮的內(nèi)容。其次是對(duì)學(xué)生教學(xué)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們的語(yǔ)文目標(biāo)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生能夠應(yīng)用自身的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的閱讀材料解決問(wèn)題是我們當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要綜合考慮的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或是小組學(xué)習(xí)獲得一定的知識(shí)能力，應(yīng)用一些生活化的事例解決課堂問(wèn)題，抑或者是應(yīng)用一些時(shí)事熱點(diǎn)延伸語(yǔ)文課堂，這都是學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的重要教學(xué)目標(biāo)。最后是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在掌握一定的知識(shí)技能后，最后要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教學(xué)，學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)對(duì)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)有著促進(jìn)作用，因此教師更加要重視對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)的制造。以學(xué)習(xí)植樹知識(shí)為例，教師可以利用植樹這一素材讓學(xué)生廣泛搜集材料，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)植樹的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)植樹的語(yǔ)文知識(shí)，在知識(shí)目標(biāo)上，讓學(xué)生增加閱讀量，在能力目標(biāo)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章，把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，在情感態(tài)度目標(biāo)上，通過(guò)植樹的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，愛惜樹木花草。這種開放式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更加有助于激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

二、 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，組織開放式活動(dòng)

開放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，必定是在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的，教師利用開放式的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)情境中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷得到發(fā)揮，提升課堂學(xué)習(xí)效率。因此教師在組織語(yǔ)文課堂時(shí)，要注重課堂氛圍的營(yíng)造，尤其是在學(xué)生獲得了知識(shí)技能以后，更要重視其情感態(tài)度的升華。課堂氛圍的營(yíng)造可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出發(fā)，讓學(xué)生首先進(jìn)入教師所設(shè)定的教學(xué)情境，然后讓學(xué)生的思想能夠不斷地延伸，拓展。緊接著教師可以通過(guò)問(wèn)題的啟發(fā)幫助學(xué)生更好地展開討論，營(yíng)造一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互相討論以及交流中獲得知識(shí)與能力。當(dāng)然教師要擔(dān)任課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，避免學(xué)生的討論以及相關(guān)的課堂互動(dòng)出現(xiàn)無(wú)序的狀況。開放式的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生能夠在一定的空間和時(shí)間內(nèi)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，并且能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去閱讀。這樣就營(yíng)造了一種良好的閱讀氛圍，緊接著，在學(xué)生了解文章內(nèi)容后，可以試著讓學(xué)生劃分幾個(gè)小組，進(jìn)行有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。在這種分組的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生快速地打造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情都得到激發(fā)，參與到課堂中，這時(shí)教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些問(wèn)題提問(wèn)，將本節(jié)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)推動(dòng)至高潮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、快速、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

三、 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，開放作業(yè)完成模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更加不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加趨向于一種自主以及開放的模式。因此不僅語(yǔ)文教學(xué)要具備開放性的特征。在語(yǔ)文作業(yè)中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)開放性的特征。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，引用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加快速高效地融入課堂中，延伸學(xué)生的思維。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到課堂組織中來(lái)，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)始終都是圍繞著學(xué)生展開的，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生自主完成，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的適當(dāng)放手是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的有效教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于一些意境的創(chuàng)造，教師可以給予學(xué)生空間自主想象，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的詩(shī)朗誦，當(dāng)學(xué)生的感情被有效激發(fā)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言秒回一幅幅畫卷，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。這不僅有助于學(xué)生掌握對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能力，也有助于教師快速把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加有針對(duì)性地開展教學(xué)。另外，在作業(yè)布置上，教師可以讓學(xué)生參與到作業(yè)中來(lái)，對(duì)于不同程度的學(xué)生教師可以指定不同的任務(wù)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以以一些開放性作業(yè)為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到快速的提升；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)則以基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握為主，幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系，取得進(jìn)步。這種開方式的教學(xué)，更加有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，打造生命精彩，需要學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，不斷提高學(xué)習(xí)效率，掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱軍之.開放式語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新疆教育，2012（16）：3-4.

作者簡(jiǎn)介：

李靜，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。