摘 要：小學(xué)生德育以及心理健康教育工作最為重要的目標(biāo)就是促使人的心理更加健康以及人格更為健全，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，在小學(xué)的德育工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以積極情感體驗(yàn)作為心理疏導(dǎo)的重要基礎(chǔ)。所以，對于教師而言，應(yīng)當(dāng)將德育工作和心理疏導(dǎo)相互融合，不但關(guān)注學(xué)生的心理健康，而且應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生們的人文精神以及道德品質(zhì)培養(yǎng)。這對于學(xué)生身心健康成長意義重大，本文主要是關(guān)于小學(xué)德育工作中的“心理疏導(dǎo)”方法探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；工作；“心理疏導(dǎo)”；方法

小學(xué)生德育以及心理健康教育就是為了促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生道德品質(zhì)以及形成健康的人格，在心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以積極情感體驗(yàn)作為心理健康教育的重要基礎(chǔ)，同時疏導(dǎo)和德育相互結(jié)合起來，采取有效的心理疏導(dǎo)辦法，促使學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，促使學(xué)生可以在小學(xué)階段快樂健康地成長。

一、 心理疏導(dǎo)以及重大意義研究

（一） 小學(xué)階段加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生們的身心都處于一個飛速發(fā)展的階段，這一階段的環(huán)境教育以及生活教育必然對學(xué)生今后的生活以及成長都有著十分重大的影響力，甚至可能影響到終身。對于小學(xué)而言，他們的生活環(huán)境和教育是否適當(dāng)對良好的品格修養(yǎng)具有十分重要的意義。如果學(xué)生處于不良的負(fù)面環(huán)境當(dāng)中，勢必對學(xué)生心理造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或者心理問題。所以，心理疏導(dǎo)很有必要，需要將其廣泛應(yīng)用在德育工作當(dāng)中。

（二） 心理疏導(dǎo)運(yùn)用心理知識轉(zhuǎn)變?nèi)说男睦頎顟B(tài)

在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用認(rèn)知、情緒、行為以及意志等對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，從而消除癥狀以及治療心理疾患。從廣義的角度進(jìn)行分析，心理疏導(dǎo)就是通過采取信任、關(guān)愛以及解釋等多種溝通方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對內(nèi)心抵觸的人群以及事件的看法，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的態(tài)度以及認(rèn)知，從而有效消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)；從狹義的角度進(jìn)行分析，心理疏導(dǎo)是在心理治療以及咨詢基礎(chǔ)上，通過心理逐漸采取相關(guān)技術(shù)以及理論，對有心理問題者進(jìn)行心理指導(dǎo)，消除心理問題者內(nèi)心的問題，完善他們的人格，促使他們的精神以及心理向著更加協(xié)調(diào)以及健康的方向發(fā)展。

（三） 心理疏導(dǎo)有助于學(xué)生身心健康

在小學(xué)的教育當(dāng)中通過采取心理疏導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生身心更好成長，解答學(xué)生在家庭以及生活當(dāng)中遇到的種種心理困惑，從而減輕學(xué)生們焦慮、抑郁以及恐慌心理因素，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想以及促使學(xué)生形成積極樂觀向上的心理狀態(tài)。

二、 心理疏導(dǎo)需要營造出和諧以及愛的氛圍

（一） 營造愛的氛圍

在心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用愛來打動學(xué)生，在疏導(dǎo)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極營造出愛的氛圍，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)具備耐心以及愛心，全身心地投入到心理疏導(dǎo)的工作當(dāng)中，促使學(xué)生可以積極以及主動接受管理和教育。通過愛的疏導(dǎo)，可以打開學(xué)生內(nèi)心的心結(jié)，促使學(xué)生心理狀態(tài)得到轉(zhuǎn)變，促使教育以及教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，這對于學(xué)生而言是比較重要的。

（二） 和學(xué)生構(gòu)建和諧密切的情誼

教師和學(xué)生之間不是管理者和被管理者的關(guān)系，兩者應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生做朋友，善于傾聽，同時應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界，拉近和教師之間的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能不斷提升，形成良好的心理。

三、 心理疏導(dǎo)主要的方法

第一，釋放疏導(dǎo)法。一些學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)上都面臨較大的心理壓力，長期的壓力下，學(xué)生的心理狀態(tài)不好，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過合理的方式以及渠道釋放壓力，促使學(xué)生的心理可以恢復(fù)和諧狀態(tài)。

第二，暗示疏導(dǎo)法，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師可以通過采取語言、手勢以及表情等諸多方式和學(xué)生進(jìn)行密切的溝通，促使小學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟教師的觀點(diǎn)、用意。

第三，友愛疏導(dǎo)法。學(xué)生們大多是一起生活以及學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)生之間比較有共同的語言，更容易實(shí)現(xiàn)相互的交流，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互幫助以及友愛相處，采取團(tuán)會以及班會等多種形式探討和心理有關(guān)的問題，讓學(xué)生在不斷地討論當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，促使學(xué)生之間相互影響以及共同進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)育以及成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，對于學(xué)生的心理問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。心理疏導(dǎo)一方面應(yīng)當(dāng)積極主動營造出和諧以及愛的氛圍；另一方面，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的疏導(dǎo)辦法，包括釋放疏導(dǎo)法、友愛疏導(dǎo)法以及暗示疏導(dǎo)法。

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作者簡介：

陳燕，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市崇真小學(xué)。