摘要：現(xiàn)在國(guó)家提倡課程改革，在這種新的教學(xué)理念之下，高中音樂(lè)教學(xué)需要接受一些挑戰(zhàn)，從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在從高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀講述，針對(duì)新課程的要求，探討高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方式，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新

高中教學(xué)中音樂(lè)是不可缺少的一部分，它的開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和氣質(zhì)，是非常重要的?，F(xiàn)在我國(guó)提倡新課程改革，要求創(chuàng)新高中音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容方式，不單單是要考慮到學(xué)生，制定措施去提高學(xué)生的技能能力，還要把整個(gè)高中時(shí)期的課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，讓高中的各個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量能夠有所提升，促進(jìn)新課程能順利進(jìn)行，為此貢獻(xiàn)自己的力量。

一、高中音樂(lè)課程教學(xué)中目前存在的不足和問(wèn)題

正如前面說(shuō)到，在高中階段的課程教學(xué)體系之中，高中音樂(lè)課程占據(jù)著重要的地位，但是從目前高中音樂(lè)課程教學(xué)存在的不足和問(wèn)題，要想把它的作用完全發(fā)揮出來(lái)，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還是不太容易的。

（一）學(xué)校方面不夠重視

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校秉承的理念還是應(yīng)試的教學(xué)理念，所以在教學(xué)中更加重視語(yǔ)數(shù)外以及文綜理綜這些高考必考的內(nèi)容上，而忽視了高中階段音樂(lè)和體育這方面的綜合課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在音樂(lè)教學(xué)中，老師也只是單純的完成任務(wù)，找?guī)资赘杌蛘呔驼n本上的歌，交給學(xué)生就完了，有的學(xué)校還占用音樂(lè)課程甚至是取消了這門課程，然后去開(kāi)展其他重視科目的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)停留在表面，過(guò)于形式化

從現(xiàn)在高中音樂(lè)課程教學(xué)存在的不足和問(wèn)題看，在學(xué)校不夠重視之外，最大問(wèn)題就是，高中音樂(lè)教學(xué)只是停留在表面，過(guò)于形式化，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程能夠提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)這個(gè)作用，所以在日常教學(xué)之中，教師在課前沒(méi)有做任何像備課這樣的工作，就拿一首歌，交給學(xué)生，目的就是唱會(huì)，然后就當(dāng)完成了教學(xué)的任務(wù)。所以在整個(gè)課程之中，學(xué)生接收的信息也就只是一首歌。

（三）教學(xué)方式單一

在教學(xué)停留在表面，過(guò)于形式化之外的問(wèn)題就是，現(xiàn)在的高中音樂(lè)教學(xué)課程的教學(xué)方式比較單一。其實(shí)，音樂(lè)它自己都蘊(yùn)含著豐富的情感，是作為情感寄托的一種表達(dá)作品，對(duì)其中的思想的理解是需要經(jīng)過(guò)多種途徑的，然后才能感悟音樂(lè)中的蘊(yùn)含的內(nèi)涵和魅力，學(xué)生的鑒賞音樂(lè)的能力才能夠提高，但是就現(xiàn)在的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，僅僅就是教會(huì)一首歌，就不用再談去欣賞、鑒賞音樂(lè)作品，理解內(nèi)涵的這種目標(biāo)了。

（四）音樂(lè)教學(xué)教師的專業(yè)能力不夠

在很多的高中學(xué)校之中，擔(dān)任音樂(lè)課程教學(xué)的教師并不是專業(yè)的老師，盡管這些老師具有一些基本的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，但是他們沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的培訓(xùn)，所以教學(xué)音樂(lè)的質(zhì)量比較差。并且在高中學(xué)校中，學(xué)校只是注重專業(yè)課程的教學(xué)，并不重視音樂(lè)，所以，教師也就只把教會(huì)一首歌當(dāng)做自己的任務(wù)，沒(méi)有去培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)音樂(lè)能力，所以學(xué)生不具備相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

在應(yīng)試教育的理念影響之下，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，音樂(lè)課程也不是主要課程，所以家長(zhǎng)和一部分學(xué)生也不是很注重，很多學(xué)生有一些音樂(lè)方面的天分，也沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)就被扼殺了，沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，也就對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)抱著一種無(wú)所謂的心理，很多學(xué)生后來(lái)去了音樂(lè)學(xué)校也不是出于自己的愛(ài)好，而是高考成績(jī)不理想，沒(méi)有辦法的選擇。

（六）音樂(lè)教材存在問(wèn)題

現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材，沒(méi)能適應(yīng)新課改，在內(nèi)容形式上適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)之中沒(méi)有聯(lián)系或者針對(duì)性不強(qiáng)，教師也就只是根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)，照本宣科，沒(méi)有什么創(chuàng)新的意義。

二、高中音樂(lè)課程教學(xué)的創(chuàng)新分析

從上述討論的現(xiàn)在高中音樂(lè)課程存在的不足來(lái)看，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)校和教師從根本理念之上進(jìn)行改變，要認(rèn)真了解音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以及它的意義，這樣才能從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，深化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念

對(duì)于整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)起著重要影響的就是教學(xué)的理念，所以，創(chuàng)新高中音樂(lè)課程的教學(xué)方式的時(shí)候，最重要的就是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)過(guò)程之中，教師要抓住音樂(lè)課程的本質(zhì)目的，根據(jù)新課改的要求內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。采用多種的教學(xué)方式，去有感情的進(jìn)行教學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和其中的魅力，不僅讓學(xué)生指導(dǎo)音樂(lè)的形式有哪些，還要從音樂(lè)內(nèi)容中，去感受其中的思想情感，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成屬于自己的獨(dú)特的藝術(shù)魅力和素養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生的興趣愛(ài)好

進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)形式的創(chuàng)新，不僅是要進(jìn)行教學(xué)理念的改變，還要注重學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，收集相關(guān)的音樂(lè)素材，利用精心準(zhǔn)備的音樂(lè)素材，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)，這樣的話，就能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)之中，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)課堂，讓學(xué)生有興趣去融入這個(gè)充滿魅力的課堂?，F(xiàn)在高中學(xué)校的學(xué)生，一般是比較喜歡動(dòng)漫音樂(lè)或者是流行的歌曲，所以在教師知道課程的主題和相應(yīng)的任務(wù)之后，就可以利用學(xué)生喜歡的音樂(lè)，作為音樂(lè)課堂的開(kāi)場(chǎng)或者是結(jié)尾，就能讓學(xué)生更加喜歡去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

（三）利用各種多媒體設(shè)備

音樂(lè)教學(xué)雖然主要是利用聽(tīng)覺(jué)器官，但是我們可以通過(guò)這些旋律，去創(chuàng)造一個(gè)符合情形的音樂(lè)環(huán)境。音樂(lè)課堂的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感受音樂(lè)，之后再是欣賞和鑒賞，利用音樂(lè)教學(xué)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，然后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。利用各種多媒體設(shè)備，能夠利用可以看見(jiàn)的畫面吧音樂(lè)展示出來(lái)，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，學(xué)生也就更容易的去和音樂(lè)課堂結(jié)合。除了在必要進(jìn)行欣賞音樂(lè)的時(shí)候利用多媒體設(shè)備，在平時(shí)的教學(xué)之后，教師也可以準(zhǔn)備一些好的音樂(lè)作品，利用多媒體設(shè)備去給學(xué)生展示，讓學(xué)生去感受每個(gè)不同的音樂(lè)環(huán)境，學(xué)習(xí)不同音樂(lè)。

（四）創(chuàng)建音樂(lè)環(huán)境

在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況，帶學(xué)生去一些設(shè)有音樂(lè)專業(yè)的學(xué)校中去感受這種學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，去體會(huì)音樂(lè)專業(yè)的課堂，和大學(xué)生們交流，從而豐富自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提高自己的見(jiàn)解，能夠深入的去音樂(lè)之中探討。

（五）豐富教學(xué)的內(nèi)容

音樂(lè)是非常的豐富的，教學(xué)的內(nèi)容同樣也很復(fù)雜，如果要更新創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和形式，首先是將理念進(jìn)行改變，教學(xué)也不是停留在表面上，或者單一的教學(xué)，教學(xué)方式上可以采用互動(dòng)的方法，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和具體的課堂情境去教學(xué)，教師和學(xué)生之間要能換位思考，互相提問(wèn)或者講課，一起去感受學(xué)習(xí)，從而得到進(jìn)步。在具體的教學(xué)之中，還可以適當(dāng)借用一些情景去教學(xué)，例如要讓學(xué)生去欣賞肖邦的鋼琴曲時(shí)，我們可以選擇周杰倫的一首歌《夜曲》作為開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)比較這首歌，也就會(huì)有興趣去接受下面的學(xué)習(xí)，在講授下面的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就能很容易的融入到課堂之中，也就比較容易的接收相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效率也就能提高。

（六）制定相關(guān)的考核形式

和別的科目課程考核的方式比較，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行考核的方式是不一樣的。在創(chuàng)新教學(xué)形式的時(shí)候，教師可以根據(jù)每個(gè)不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)多樣化的考核方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考核的目的，做到監(jiān)督，又能讓學(xué)生比較輕松的面對(duì)，例如表?yè)P(yáng)音樂(lè)的情景、或者是音樂(lè)語(yǔ)言去解讀一些情景等，學(xué)生可以針對(duì)自己的情況，去選擇適合自己的考核方式，然后教師去檢查學(xué)生的考核結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改和素質(zhì)教育的背景之下，高中音樂(lè)課程面臨許多新的挑戰(zhàn)和要求。作為高中課程教學(xué)中的重要的一部分音樂(lè)課程，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在時(shí)代背景的要求之下，要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂(lè)課程教學(xué)，不僅是要考慮到學(xué)生，提高他們的音樂(lè)能力，還要對(duì)整個(gè)高中的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改善，讓高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能夠提高。從現(xiàn)在高中音樂(lè)課程存在不足和問(wèn)題來(lái)看，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念、改善教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，把音樂(lè)的教育功能充分展現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以利用多媒體設(shè)備，有效的使用，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣，相應(yīng)提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。在對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，可以利用選擇自由的形式，這樣既表現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的尊重，又能讓學(xué)生有信心去面對(duì)考核，提升自己的綜合能力。

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（作者簡(jiǎn)介：于振華，學(xué)士，中學(xué)二級(jí)教師，單位：山東省桓臺(tái)第一中學(xué)，主要從事高中音樂(lè)鑒賞與教學(xué)研究。）