摘要：英語作為一門語言，對學習者的自主學習意識和能力要求較高，針對高中生來講，學生在實際展開英語知識學習的過程中，必須掌握英語學習技巧，只有這樣才能夠對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也才能夠提升學習效率。鑒于此，本文首先對高中英語學習策略和技巧的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了培養(yǎng)高中學生學習英語技巧的途徑，以供參考。

關鍵詞：高中學生 學習英語 技巧

詞匯、詞組是構成英語知識的基本要素，對學生英語學習質(zhì)量與效率具有直接影響。而作為一門語言，在英語知識學習的過程中，學生必須進行聽、說、讀、寫等基本能力的訓練，在整個學習中，都應結合學習內(nèi)容以及自身學習特點，逐漸進行英語學習技巧的探索，只有這樣高中生才能夠更加高效的掌握海量的英語詞匯，并對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提升高中英語學習效率。

一、高中英語學習策略和技巧的重要性

（一）有助于提升英語學習興趣

只有對英語知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能夠提升學習效率與質(zhì)量。這要求學生自身應具備較強的英語學習自信心，堅持不懈的努力并在逐步獲得成就以后，形成較強的自信心[1]。而要想實現(xiàn)這一目標，掌握正確的學習策略與技巧是至關重要的，只有在長期學習中探索出屬于自己的英語學習技巧，才能夠逐漸提升學生的英語學習興趣。

（二）有助于提升英語詞匯量

詞匯是英語知識學習的基礎，因此高中生在英語知識學習中必須對提升自身的詞匯量給予高度關注[2]。然而，大量重復的進行詞匯的記憶與背誦，不利于學生對英語知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更不利于提升學習效率。而恰當?shù)膽糜⒄Z學習技巧，才能夠在短時間內(nèi)快速掌握大量英語詞匯，并掌握詞匯的正確應用方法，最終提升高中英語學習質(zhì)量。

二、培養(yǎng)高中學生學習英語技巧的途徑

（一）擴充詞匯量

高中學生的英語詞匯量對學生的英語學習質(zhì)量和效率具有直接影響，高中生要想提升日常學習效率以及考試成績，就必須注重詞匯量的積累和擴充，在英語詞匯量學習中不僅應對詞匯進行正確的拼寫和發(fā)音，還應對詞匯的用法進行充分的掌握，具體進行詞匯的記憶和學習的過程中，反復死記硬背是無法提升學習效率的，在學習中學生為了達到高效記憶的目的，可以綜合應用多種記憶方法，如語境聯(lián)想記憶、諧音記憶、理解記憶等[3]。

第一，充分利用早自習和晚自習時間，進行詞匯強化記憶，達到鞏固記憶的目標。記憶英語詞匯時，應用彩色筆將記憶不牢固的詞匯標記出來，為后期強化記憶、反復背誦做準備。

第二，通過諧音、編碼記憶等方式進行詞匯理解與記憶練習。例如，在“advice”這一詞匯的學習過程中，由于詞匯本身的含義是“忠告”，記憶中可以采用諧音的方式，如“餓的外死”，這一生動形象的記憶方式，不僅有助于學生牢固記憶詞匯的發(fā)音，同時還能夠對這一詞匯的含義產(chǎn)生深刻記憶，有助于提升詞匯記憶效率；詞匯“howler”的諧音為“好樂”，具有“滑稽可笑的錯誤”之意，也能夠為學生強化記憶奠定良好基礎[4]。

第三，在實際進行單詞記憶的過程中，由于詞匯量較大，可以采用分類記憶的方式，這不僅有助于學生對詞匯產(chǎn)生深刻的認知，也有助于幫助學生明確詞匯的真正用途與方式。例如，significance、importance等詞匯都具有“重要性”的含義，學生在學習中，為了擴大詞匯量，還可以嘗試應用“materiality”這一詞匯；而tremendously、exceedingly、extremely等詞匯都有“大大的、非常的”意思，在日常學習中可以替換使用；而“a lot of”可以應用“A multitude of”來代替；“many/much”可以應用“numerous”來代替等。

多數(shù)詞匯都擁有近義詞，學生通過擴大詞匯量，可以在日常學習過程中，靈活替換多種詞匯，對于提升英語學習質(zhì)量與效率具有重要意義[5]。因此，高中生在日常學習過程中，必須對擴大詞匯量的重要性產(chǎn)生深刻認知，并結合自身學習實際，總結適合自身學習的技巧，為提升英語學習效率奠定良好基礎。

（二）重視語法

英語語法知識具有復雜性和系統(tǒng)性的特點，實際進行英語語法知識學習的過程中，必須掌握全面的學習技巧。首先，注重基礎學習。包括表語從句、主謂賓定狀補、過去完成時、現(xiàn)在進行時等；其次，還可以將英語語法知識與漢語語法知識進行對比，總結經(jīng)驗的同時，牢固掌握英語語法；再次，加強英語語法專項練習。針對語法知識展開練習，在練習中總結經(jīng)驗，尋找英語語法規(guī)律，對英語語法知識進行牢固掌握。

（三）閱讀理解與完形填空

閱讀理解與完形填空在考試中占有較大的比例，因此高中生在進行英語知識學習過程中，必須對閱讀理解與完形填空練習給予高度重視。

針對閱讀理解的學習，學生首先應積累練習數(shù)量；同時在答題時，最初不應急于尋找答案，而是應通過問題閱讀來理解整篇文章，這一過程中可以掌握文章大意，有針對性進行答案推測[6]。

針對完形填空的學習，學生首先應對短文進行通讀，掌握文章大意；在此基礎上注重轉折詞的選擇，包括also、but、although等。學生在練習的過程中，不僅應保持提高答對率的態(tài)度，同時還應樹立直面問題的意識，通過練習進行英語知識積累，與同學進行經(jīng)驗分享，同時還應自主進行題型的歸類，通過大量練習，豐富學生自身的視野，并逐漸提升自身閱讀速度，在練習中會發(fā)現(xiàn)完形填空練習實際是在語境分析基礎上進行單項選擇。掌握詳細的練習技巧，對于提升英語學習質(zhì)量具有重要意義。

（四）英語寫作技巧

高中英語知識學習中，寫作是難點之一。寫作學習對學生綜合能力要求較高，學生不僅應具備足夠的詞匯量，同時還能夠全面掌握英語結構、時態(tài)，通過精確的用詞才能夠創(chuàng)造出更加順暢的英語文章。

由于英語寫作學習難度較高，學生在學習中，必須掌握正確的練習技巧，首先應樹立正確的寫作學習心態(tài)，不能夠急功近利；其次，注重在日常閱讀學習中搜集經(jīng)典、唯美的英語語句以及詞組，養(yǎng)成隨時隨地記錄和背誦的習慣，為更加靈活的應用語句與詞匯進行寫作奠定良好基礎；再次，不同題材寫作練習，擁有特定的模板，學生在日常寫作練習中應對這些固定的寫作手法進行熟練的掌握。

例如，針對社會熱點問題展開寫作練習時，結合不同題目情境，在“Recently，we had a heated discussion on……”等作為文章開頭模式；而在論述觀點的過程中，可以采用以下固定模式：“when it comes to this hot topic，some people believe that……”；“All things invariably divide into two”；“nevertheless，just as the proverb goes……”；“on the contrary，some people against this view， they think that……”等；而“as far as I concerned，in my opinion……”等模式可以應用于結尾寫作中[7]。這些固定模式的應用能夠有效提升英語作文的規(guī)范性和層次性，能夠簡化整個英語寫作學習。學生應在日常學習中有針對性和目的性的對這些固定語句和模式進行記錄，并在長期練習中提升這些語句應用熟練度，在這一過程中會逐漸發(fā)現(xiàn)，英語寫作學習非常簡單。

三、結語

綜上所述，高中生日常學習壓力較大，因此掌握正確的學習方法、提升學習效率至關重要。針對高中英語知識來講，高中生在日常學習過程中，必須根據(jù)學習內(nèi)容以及自身的特點，進行英語學習技巧的探索，并在堅持不懈的努力中，注漿具備良好的英語聽、說、讀、寫能力，在高中英語學習中取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]袁亞，陳意德.高中英語程式語學習現(xiàn)狀問卷調(diào)查報告——以岳陽縣第四中學高一學生為例[J].現(xiàn)代交際，2017，（15）：1-3.

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[3]王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015，（16）：6-7.

[4]王美麗.高中英語語篇教學中小組合作學習教學法的應用——以《普通高中課程標準實驗教科書英語》為例[J].濰坊工程職業(yè)學院學報，2015，（03）：106-108.

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[6]李梅，廖宗盛.高中英語探究性學習存在的問題及策略研究——以四川省渠縣二中為例[J].成都師范學院學報，2017，（07）：100-105+121.

[7]濮實.如何激發(fā)高中生的英語學習動機——高中英語新課標下的反思[J].新課程研究（基礎教育），2016，（02）：80-82.

（作者簡介：王佳宇，身份證150223200009040020）